以微見大 打造微時(shí)代班集體建設(shè)新亮點(diǎn)

吉 莉

（江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)，江蘇江陰 214437）

引 言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的微時(shí)代的到來，人們進(jìn)入了即時(shí)、互動(dòng)、高速的新時(shí)代，我們周圍的人和事都在不斷地被微化，人們的思維方式和交往方式進(jìn)入了前所未有的廣闊新天地[1]。尤其是正處于青春期階段的高中生，他們有了更加便捷的溝通方式，內(nèi)心世界也隨之更為細(xì)膩、敏感，這些變化在無形中沖擊著原有的教育思路和方式。作為微時(shí)代下的一名高中班主任，如何能在微傳播時(shí)代的背景下順勢(shì)而為，改變我們的教育方式，打造富有時(shí)代特色的新型班集體？筆者為此做了一些嘗試和創(chuàng)新。

一、以微見大，傳播愛的正能量

王曉春老師曾在《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者。的確，班主任的角色是多面的。班主任應(yīng)以微小處顯大義，將班集體的建設(shè)與時(shí)代和學(xué)生緊密相結(jié)合，打造班集體建設(shè)新亮點(diǎn)。

筆者是一位文科老師，帶文科班較多。而文科班女生居多，她們往往體現(xiàn)為心思細(xì)密，但心理素質(zhì)不及男生穩(wěn)定，容易信心不足。于是筆者利用文科班的特質(zhì)，在班集體建設(shè)中以“愛”為核心，以“微舉措”為方式凝聚班級(jí)的核心力。

1.舉措——愛的抱抱

筆者發(fā)現(xiàn)，每次考試之前一些女生會(huì)出現(xiàn)考前焦慮狀，如果一味地強(qiáng)調(diào)不要緊張，不但徒勞反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的考前焦慮。于是，筆者決定來一場(chǎng)愛的抱抱接力賽。筆者走到班級(jí)焦慮情緒最為嚴(yán)重的一個(gè)女生面前說：“老師來?yè)肀阋幌隆！辈⒃谒呎f，“老師相信你沒問題，你肯定行。”然后讓她把愛的擁抱接力下去。轉(zhuǎn)眼間，班級(jí)的考前緊張氛圍一下子消失了，取而代之的是滿滿的愛的鼓勵(lì)。此后，考前的愛的擁抱、彼此之間的擊掌成為班級(jí)的考前固定項(xiàng)目，既很好地消除了考前焦慮緊張感，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間情感的交流，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2.微信群——愛的力量

一個(gè)優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要條件之一就是要有正確的輿論和良好的班風(fēng)，搭建一個(gè)好的平臺(tái)，讓學(xué)生得以傳播正能量，為良好班風(fēng)的建設(shè)推波助瀾。筆者意識(shí)到文科班的女生心思縝密，很有自己的想法，但怯于表達(dá)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次回家后幾乎人人都配有手機(jī)，彼此用QQ、微信交流。筆者深感既然學(xué)生人手一機(jī)的局面已經(jīng)無法改變，為何不順勢(shì)而為呢？用手機(jī)激發(fā)班級(jí)的正能量，用班級(jí)群搭建一個(gè)正能量的輿論平臺(tái)呢？

于是由班長(zhǎng)組建微信群，每周推薦一位群主持人負(fù)責(zé)在群里發(fā)表一些積極向上的人生哲理或者是自己的一些困惑，其他學(xué)生可以在群里發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。思想的火花在微信群里發(fā)生碰撞，班級(jí)里的一些問題迎刃而解。

通過這個(gè)微舉措，學(xué)生不再局限于課堂書本知識(shí)，而能放眼世界，了解更多的信息，增進(jìn)彼此的交流，為班級(jí)正確輿論和良好班風(fēng)的建設(shè)構(gòu)建了平臺(tái)。

3.微電影——愛的傳遞

一個(gè)班集體的建設(shè)離不開班級(jí)文化的建設(shè)，其中精神文化的建設(shè)是班集體建設(shè)中較高的一個(gè)層次。要讓一個(gè)班有精神信仰，讓學(xué)生即使畢業(yè)也對(duì)曾經(jīng)的班集體有著念念不忘的情感，那就要在學(xué)生的精神層面留下些印記。

每到學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，班主任會(huì)總結(jié)一學(xué)期班級(jí)一路走來的得失。做一部微電影，為班級(jí)留下一份精神大餐不失為一種好方法。將平時(shí)積累的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)素材通過軟件制作，將一學(xué)期的喜怒哀樂串聯(lián)成一部微電影，這將成為學(xué)生一學(xué)期最美好的回憶與紀(jì)念。

微電影的制作由班上擅長(zhǎng)電腦軟件視頻制作的同學(xué)負(fù)責(zé)，組成“電影工作室”，將他們的注意力由網(wǎng)游轉(zhuǎn)移到班級(jí)電影大片的制作上，得到學(xué)以致用的成就感，也能為班集體文化建設(shè)出一份力。

二、以微促學(xué)，師生互動(dòng)新感覺

學(xué)生與任課老師之間良好關(guān)系的構(gòu)建在班集體建設(shè)中起到很重要的作用，班級(jí)QQ群的創(chuàng)建很有意義。

例如，語(yǔ)文老師建立了一個(gè)溫馨的班級(jí)群——“某某老師與她的孩子們”。在這個(gè)群里，孩子們可以暢談詩(shī)詞歌賦，交流彼此的心得和感受。語(yǔ)文老師也可以推薦美文欣賞給孩子們，進(jìn)行互動(dòng)交流。寒暑假里，學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)與語(yǔ)文老師探討問題，反饋?zhàn)鳂I(yè)進(jìn)度。這種和諧融洽的師生關(guān)系從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸到了課堂，也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

班級(jí)的英語(yǔ)微信群有一個(gè)默認(rèn)規(guī)則，就是必須用英語(yǔ)交流。學(xué)生從最初的只言片語(yǔ)，到逐漸能與英語(yǔ)老師一句一句地溝通交流。尤其一些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生，在群氛圍的感染下，也邁開了第一步，用一些簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行交流。

班級(jí)學(xué)科群的建設(shè)，為師生搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供了表達(dá)自身想法的平臺(tái)，在假期也能起到師生互動(dòng)的作用。

三、以微促動(dòng)，家校互動(dòng)新氣象

蘇霍姆林斯基說過，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。這句話強(qiáng)調(diào)了家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育的有效配合。優(yōu)秀班集體的打造更是離不開家校的良好溝通。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)成了家校溝通的重要平臺(tái)。筆者先建立QQ家長(zhǎng)群，由責(zé)任心強(qiáng)并有一些教育思想的家長(zhǎng)擔(dān)任管理員。家長(zhǎng)們可以把彼此的教育方法在群里溝通交流，起到讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)的作用。

同時(shí)家長(zhǎng)微信群也可以起到家長(zhǎng)學(xué)校的作用。筆者在群里及時(shí)更新一些教育信息、教育案例和一些實(shí)用性較強(qiáng)的教育方法和先進(jìn)的教育理念，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。

家長(zhǎng)QQ群也成為了解學(xué)生在校狀況的平臺(tái)，例如，每天的晨評(píng)課，可以充分挖掘每一個(gè)孩子的潛力，讓他們走上講臺(tái)，圍繞某一個(gè)主題談?wù)劙嗉?jí)、講講理想。班主任及時(shí)將每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)畫面、發(fā)言稿發(fā)送到班級(jí)群或者公眾平臺(tái)，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們孩子的另一面。同時(shí)班級(jí)的一些活動(dòng)也可以通過視頻實(shí)時(shí)傳送增強(qiáng)他們的參與感，讓家長(zhǎng)能夠全方位地了解自己的孩子，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

班級(jí)群成為家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的平臺(tái)，成為家長(zhǎng)與老師間的互動(dòng)交流的橋梁，也能夠及時(shí)反饋目前孩子的狀態(tài)，對(duì)于一些苗頭性的問題可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，這個(gè)平臺(tái)也成為家校間的橋梁。家校互動(dòng)共促成長(zhǎng)，為班集體的建設(shè)提供了重要保障。

結(jié) 語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，教育的理念和管理方式也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。微時(shí)代下的微教育，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)舉措都無微不至地滲透到我們班集體建設(shè)的行為中。作為微時(shí)代下班主任的我們更應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，讓教育以大眾性、便捷性、草根性的微傳播為依托，滲透到我們的教育細(xì)節(jié)，讓我們從小事入手、從身邊著眼、從現(xiàn)在做起，化大為小，化巨為細(xì)，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的姿態(tài)真正實(shí)現(xiàn)教育的均等化、常態(tài)化、生活化，使我們的班集體建設(shè)放射出時(shí)代的光芒?！拔r(shí)代”，我們?cè)诼飞希?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 齊學(xué)紅,黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2014.