小學(xué)階段語(yǔ)文作文教學(xué)的反思

湖北省宜昌市興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余金香

我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從整體來(lái)看就是教會(huì)學(xué)生閱讀文字和運(yùn)用文字進(jìn)行寫(xiě)作，其中寫(xiě)作是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。閱讀可以說(shuō)是為我們的寫(xiě)作進(jìn)行素材的積累，而學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。因此我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)分析和反思，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中的不足并找到改善、解決的方案，進(jìn)而使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得顯著的提升。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生生活閱歷不足

由于年齡的限制，小學(xué)階段的孩子們?nèi)鄙儇S富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此其對(duì)于生活的感悟和情感的積累都比較匱乏，這就導(dǎo)致他們思想的不成熟和語(yǔ)言運(yùn)用能力的不熟練。而作文可以說(shuō)是一門具有藝術(shù)性的知識(shí)，它要求作者有情感的積累和生活的感悟，進(jìn)而運(yùn)用自己所學(xué)通過(guò)文字來(lái)塑造一篇優(yōu)美的文章。由于欠缺這些必備的感悟，因此很多小學(xué)生創(chuàng)作的文章大都是流水文，毫無(wú)“靈魂”可言。

2.信息化網(wǎng)絡(luò)的沖擊

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言精準(zhǔn)地道出了寫(xiě)作積累素材的最快方式是閱讀，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多學(xué)生都難以沉下心來(lái)閱讀文章，將大把的時(shí)間浪費(fèi)在玩手機(jī)游戲或電腦游戲上，即使有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行閱讀，也只是瀏覽一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這對(duì)于學(xué)生的素材積累毫無(wú)益處可言。

3.教學(xué)方式錯(cuò)誤

寫(xiě)作可以說(shuō)是一種內(nèi)心感情的自我抒發(fā)，這是注重感悟的，講究的是平凡的文字當(dāng)中蘊(yùn)含著不平凡的情感。但是我們現(xiàn)在的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程往往是過(guò)多地傳授寫(xiě)作手法和技巧給學(xué)生，而忽略學(xué)生內(nèi)心情感的升華。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中固然可以取得較好的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)真的有幫助嗎？這樣的教學(xué)我認(rèn)為屬于應(yīng)試教育，同新課標(biāo)所提倡的素質(zhì)教育是相悖的。

4.教學(xué)任務(wù)繁重

寫(xiě)作講究的是由心而發(fā)，不是想寫(xiě)就可以寫(xiě)出來(lái)的?，F(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文教師每天讓學(xué)生寫(xiě)日記、每周讓寫(xiě)周記，寫(xiě)是可以的，因?yàn)楫吘姑刻於喽嗌偕倏隙ǘ紩?huì)有所感悟，但是在寫(xiě)的同時(shí)，老師們?yōu)榱隋憻拰W(xué)生，還強(qiáng)制規(guī)定字?jǐn)?shù)的多少。這樣的作業(yè)學(xué)生們往往都是絞盡腦汁地在寫(xiě)，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)可言，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升毫無(wú)益處。

二、如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率

1.提升寫(xiě)作興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)求學(xué)者的三個(gè)類別“知之、好之、樂(lè)之”，對(duì)于我們現(xiàn)在大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是處于知之階段，而只有樂(lè)之才可以最大限度地提高課堂效率和孩子們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么如何才能讓學(xué)生們“樂(lè)之”呢？首先，我們可以采用游戲情景教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，如玩老鷹抓小雞的游戲，通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇情感小短文。其次，受限于年齡特征，小學(xué)階段的孩子們十分渴望被老師認(rèn)可和鼓勵(lì)，因此我們?cè)谂唽W(xué)生文章的時(shí)候要多多給予鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生由心產(chǎn)生一種成就感，這樣學(xué)生們一定會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

2.增加課堂的生活元素

我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)一味地講解寫(xiě)作技巧和手法，而是可以多多地為學(xué)生提供一些素材。如在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生展示各色各樣的風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生們?cè)诩倨谌ヅ臄z美景，然后帶到學(xué)校來(lái)同大家一起交流分享自己的拍攝心得。這樣注重生活感悟的課程不僅可以為學(xué)生的寫(xiě)作積累豐富的生活素材，還可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作興趣，進(jìn)而使我們的課堂變得高質(zhì)高效。

3.加強(qiáng)素材的積累

小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)最重要的應(yīng)當(dāng)就是寫(xiě)作素材的積累，積累豐富的素材就如同我們作畫(huà)講究“胸有成竹”般重要。我們胸中有知識(shí)，腦海有思路，下筆寫(xiě)文章的時(shí)候就可以如行云流水般一蹴而就，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重寫(xiě)作素材的積累。

課堂素材的積累主要是通過(guò)閱讀來(lái)增長(zhǎng)的，語(yǔ)文教材都是教學(xué)專家們經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選所選出來(lái)的具有非常強(qiáng)烈教學(xué)意義的精美文章，這時(shí)候我們就可以在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生摘錄文章中的妙言、佳句。如《白楊》一文當(dāng)中的開(kāi)篇：“沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是昏黃一體?！薄堆鹏敳夭即髰{谷》一文中：“大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆?！边@樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的課文越來(lái)越多，其積累的知識(shí)就會(huì)漸漸增多，進(jìn)而在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就可以借鑒并應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中。

我們也可以給學(xué)生推薦適合他們年齡段的課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)課外讀物來(lái)積累豐富的知識(shí)，進(jìn)而拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)還陶冶了自己的情操，可以說(shuō)是非常好的積累方式。積累素材的方式還有很多種，這里就不一一列舉了，總之，我們想要做好作文教學(xué)，素材積累就必須重視。

隨著我國(guó)教育改革的推行，國(guó)家對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要求也越來(lái)越高，因此在我們的日常教學(xué)中，一定要注重自己的教學(xué)方式，并不斷地去提高自身的學(xué)識(shí)，這樣我們的寫(xiě)作教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越棒。