提高學(xué)生寫作興趣，構(gòu)建高效作文課堂

山東省菏澤市鄆城縣武安鎮(zhèn)唐莊小學(xué) 趙國(guó)振

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)好一門學(xué)問(wèn)的重要作用。同理，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作為著力點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新多種多樣的作文教學(xué)手段，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生寫作的欲望。只有將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來(lái)，他們才會(huì)全身心地投入到寫作中，才能通過(guò)思考將自己對(duì)生活的理解和感悟充分表達(dá)出來(lái)，最終才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高和作文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生的寫作興趣談幾點(diǎn)自己的看法。

一、突破規(guī)范化命題，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

命題作文作為一種常見的作文命題形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)揮著一定的積極作用，但是它也在一定程度上與小學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛好脫節(jié)，進(jìn)而不利于充分激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要突破以往規(guī)范化的命題形式，將命題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣一來(lái)就沒(méi)有了命題范圍的約束，進(jìn)而也就引發(fā)了學(xué)生想要表達(dá)的欲望。但是需要明確一點(diǎn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而非讓學(xué)生天馬行空，教師在這一過(guò)程中要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，在選取靈活化命題范圍的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生寫作的突破口給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，在確定以“朋友”作為寫作主題之后，我并沒(méi)有像以往一樣直接給出作文題目，而是向?qū)W生說(shuō)道：“我相信大家每一個(gè)人都有自己最好的朋友，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下自己的朋友？”由于這一話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以課堂氣氛很活躍，很多學(xué)生都對(duì)自己的朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。我微笑著繼續(xù)說(shuō)道：“有一個(gè)好朋友是很幸福的一件事，現(xiàn)在老師也為大家介紹一位我的朋友。它的名字叫多多，是一條很可愛的金毛。每天下班回家，它總是會(huì)在門口迎接我，它還能聽懂很多話，給我的生活增添了很多樂(lè)趣。在我眼里，它不僅僅是一個(gè)寵物，更是我的朋友。其實(shí)有時(shí)候，朋友不一定是人，也可能是動(dòng)物、植物，或是自己很喜歡的一本書，抑或是陪伴自己很久的玩具。今天，就讓我們寫一寫與朋友之間發(fā)生的故事。同學(xué)們可以自擬題目，只要是自己想到的都可以表達(dá)出來(lái)，但是一定要保證作文的真實(shí)性?！边@一次，學(xué)生都很快投入了寫作，也沒(méi)有了以往對(duì)寫作的厭惡情緒。在批改作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文都充滿了新意，而且增加了真情實(shí)感的流露。如此看來(lái)，突破以往規(guī)范化的作文命題，不僅可以引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而且還能夠提高學(xué)生寫作的興趣。

二、樹立生活化觀念，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

俄羅斯著名作家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活?！鼻鞍刖湓拸?qiáng)調(diào)了生活是藝術(shù)的源泉，我們要從生活中感悟藝術(shù)的存在；后半句話說(shuō)明了藝術(shù)不是對(duì)生活的簡(jiǎn)單照搬，而是對(duì)于生活的提煉和升華。這句話也同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。實(shí)際上，學(xué)生的生活一直以來(lái)都被局限在家和學(xué)校這兩點(diǎn)一線之間，學(xué)生的生活空間十分狹小，進(jìn)而也就無(wú)法從生活中汲取寫作素材。因此，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)過(guò)程中樹立生活化的觀念，積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活的美好，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

例如，在給定以“冬天的世界”作為寫作主題后，為了激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，同時(shí)引發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的流露，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同來(lái)到學(xué)校附近的公園。當(dāng)時(shí)正值冬天，天地萬(wàn)物被茫茫白雪覆蓋，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，今天老師就帶大家上一堂特殊的室外作文課，大家可以在公園里面自由活動(dòng)，并且注意觀察冬天的萬(wàn)物，看看它們有什么特點(diǎn)?！被氐秸n堂之后，學(xué)生的興致還依舊很高，紛紛發(fā)表著自己剛才在公園的所見所聞。這樣通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察冬天的景色，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察能力，促使學(xué)生感悟到生活的美好，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，引發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的流露。

三、組織競(jìng)爭(zhēng)性比賽，提高學(xué)生的寫作興趣

很多小學(xué)生始終將寫作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，這樣就談不上“興趣”。而小學(xué)生年紀(jì)尚小，世界觀和人生觀還都不成熟，但是自尊心都很強(qiáng)，易受鼓舞?；谛W(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以定期組織舉辦作文競(jìng)賽，并向校報(bào)推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。一旦有學(xué)生的作文被刊登在校報(bào)上，教師就可以采取一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而使學(xué)生愛上寫作，不再將寫作當(dāng)成任務(wù)。

例如，為了提高學(xué)生的寫作興趣，我為學(xué)生組織了一場(chǎng)作文競(jìng)賽活動(dòng)。具體方案如下：（1）確定作文題目——《最幸福的時(shí)光》。（2）學(xué)生圍繞作文題目自選寫作方向，要求文章不得跑題且內(nèi)容真實(shí)。（3）在批改完成之后，選出3～5篇優(yōu)秀學(xué)生作文，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行傳閱，同時(shí)提交到校報(bào)。（4）如果有作文在校報(bào)發(fā)表，我會(huì)向?qū)W生發(fā)放筆記本、鋼筆或者課外書等以資表彰。這樣一來(lái)，獲獎(jiǎng)學(xué)生在受到鼓舞的同時(shí)可以進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣，對(duì)于沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，此舉可以在極大程度上調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，進(jìn)而提高寫作興趣。

總而言之，提高學(xué)生寫作興趣的方法還有很多，比如創(chuàng)設(shè)寫作情境、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀、組織課堂游戲等等。但是不管采取哪種方法，教師都應(yīng)始終遵循“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)觀念，將提高學(xué)生的寫作興趣作為寫作教學(xué)的著力點(diǎn)，積極探索各種行之有效的教學(xué)方法，克服當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的種種弊端，努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文作文高效課堂。