高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

姚樹石

（巨野縣第一中學(xué) 山東 菏澤 274900）

高中物理在高中教學(xué)中是一門較為基礎(chǔ)的課程，而物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占主要地位，學(xué)生通過物理實(shí)踐可以更深層次的培養(yǎng)發(fā)散性思維模式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，對物理學(xué)科乃至所有的學(xué)科的幫助都是極大的。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐，逐步養(yǎng)成對待難點(diǎn)樂于探索的精神，更深層次的挖掘創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)物理課程的教學(xué)目標(biāo)。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意義

眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對高中教學(xué)整體的意義影響深遠(yuǎn)，物理教學(xué)開展創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)可以有效的引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，整體教學(xué)過程由師生互動(dòng)展開，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中充分領(lǐng)悟物理學(xué)帶來的創(chuàng)新實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的主旨是針對學(xué)生的實(shí)際生活以及具體情況設(shè)計(jì)問題，并圍繞問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造出一種蘊(yùn)含趣味性且開放式的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)創(chuàng)新思維的激發(fā)。并且，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不必一味的追隨教師的課堂進(jìn)度，制定適合自己的節(jié)奏的方法自主學(xué)習(xí)，優(yōu)秀生的思維可選擇一些拓展題進(jìn)行訓(xùn)練，而普通生也可以選擇難度系數(shù)中等偏上的習(xí)題著重訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)。這一方法充分體現(xiàn)了因材施教的原則，由此可見，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)法需要靠全體學(xué)生及老師的共同配合才能有效的開展，每個(gè)學(xué)生都是差異的個(gè)體，對于學(xué)習(xí)能力不同程度上的認(rèn)知也不同，這就要求教師采取因人制宜原則培養(yǎng)學(xué)生。例如，物理教學(xué)中的演示教學(xué)和分組合作在有效果的同時(shí)，也存在著一些弊端，演示教學(xué)可以給學(xué)生帶來直觀清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，處理問題的角度也有很大的區(qū)別。因此，演示教學(xué)并沒有做到因人制宜，只強(qiáng)調(diào)了整體的學(xué)習(xí)接受能力而忽視了個(gè)體的學(xué)習(xí)接受能力，而分組合作同樣考慮到了整體而忽視個(gè)體。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性是高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的必然要求。

二、優(yōu)化高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)策略

1.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視，增加課程趣味性

現(xiàn)階段隨著新課改的不斷深入，高中教學(xué)的目的不再只單方面考慮自身成績以適應(yīng)高考錄取率為標(biāo)準(zhǔn)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。創(chuàng)新性實(shí)踐設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊，對學(xué)生的創(chuàng)新能力有效的培養(yǎng)。例如，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，只是靠教師以講述知識(shí)為主，缺乏課堂的趣味性，這樣長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，對課程喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠有效地圍繞物理教學(xué)內(nèi)容展開趣味性的實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在創(chuàng)新實(shí)踐中將晦澀難懂的物理知識(shí)通過簡單有趣味的形式展開，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.營造課堂氛圍，培養(yǎng)實(shí)踐技能

在物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生的主體作用進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性[2]。通過開展物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)，營造出富有趣味性且較為輕松的課堂氛圍。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)，教師不要一味的講解理論知識(shí)，而是將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)插入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這對于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是非常有幫助的，在時(shí)間過程中學(xué)生可以直觀的將涉及的知識(shí)點(diǎn)有效的理解應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

在物理教學(xué)中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在物理實(shí)踐中需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是物理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐教學(xué)水平，定期進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，針對課堂上出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)尋求有效方法進(jìn)行解決，確保學(xué)生在正確的思維模式下進(jìn)行思考[3]。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，使學(xué)生不再局限于理論知識(shí)，更多的注重思維模式的創(chuàng)新養(yǎng)成，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，并與實(shí)際相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)有趣味的物理現(xiàn)象，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成靈活的思維模式。

三、結(jié)語

綜上所述，物理教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，運(yùn)用趣味性的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對知識(shí)的自主探究能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，最大程度的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)效率。高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在高中新課改的浪潮下對教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，以適應(yīng)教育改革的潮流。因此，本文圍繞核心主旨提出以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視，增加課程趣味性；二是營造課堂氛圍，培養(yǎng)實(shí)踐技能；三是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。望此次的研究分析能夠使教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂的理解能力綜合制定出一套物理教學(xué)的優(yōu)化策略，并被社會(huì)教育工作者所關(guān)注并加以應(yīng)用到實(shí)際工作中，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。