小學(xué)語文低年級(jí)段如何落實(shí)寫字教育

江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué) 李春燕

義務(wù)教育階段語文課程指出，低年級(jí)學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以要想落實(shí)低年級(jí)的寫字教育，就需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)與筆畫順序，注意書寫規(guī)范、端正、整潔。

一、落實(shí)寫字教育中出現(xiàn)的問題

1.缺乏寫字興趣

由于低年級(jí)段學(xué)生的年齡比較小，活潑、好動(dòng)、注意力很難集中。所以他們往往對(duì)新鮮的事物都比較關(guān)注，但他們的關(guān)注保持的時(shí)間卻相對(duì)較短。所以教師要想培養(yǎng)他們的寫字興趣就需要不斷地更新自己的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，讓他們逐漸愛上寫字，發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣。正所謂“興趣是最好的老師”，如果不培養(yǎng)他們的寫字興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變成硬性學(xué)習(xí)。

2.沒有好的寫字習(xí)慣

低年級(jí)段的學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)寫字，正是家長(zhǎng)、教師幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果不養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不但會(huì)影響他們字體的美感，還會(huì)對(duì)他們的手指造成傷害。正所謂“見字如見人”，擁有一手好字無論是在生活中還是工作中都會(huì)為自己帶來很多的好處。

3.筆畫順序不正確

由于學(xué)生年齡較小，使得學(xué)生記憶漢字的筆畫順序比較困難，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了寫字的筆畫順序不正確的問題，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都有非常嚴(yán)重的向師性，因此教師的一言一行對(duì)孩子的影響非常大。所以教師也要注意對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

二、落實(shí)低年級(jí)段寫字教育

1.培養(yǎng)寫字興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字與寫字是密不可分的，只有對(duì)學(xué)會(huì)了識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，才能讓他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。但由于他們活潑、好動(dòng)、注意力難以集中，所以教師在教學(xué)的過程中要采取多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

例如在講授一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1這一課時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)法，用多媒體展現(xiàn)出“春風(fēng)、春雨、柳樹、小草”等詞語的相關(guān)圖片。以形象生動(dòng)的圖片來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生通過這些色彩鮮明的圖片更加深刻地記住這些詞語，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。在講授的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主要以“寫”為主，雖然這些詞語的筆畫相對(duì)來說比較繁雜，但這更加可以讓學(xué)生充分感受到漢字的形體美，進(jìn)而對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

在講授一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4這一課時(shí)，教師可以采用轉(zhuǎn)盤識(shí)字法，把“也”字放在轉(zhuǎn)盤的中心，分別把“馳、地、他、池”的偏旁部首平均放在轉(zhuǎn)盤的邊緣，通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤把偏旁部首和“也”字分別組成新的字。在上課之前，教師可以先準(zhǔn)備一些轉(zhuǎn)盤，在上課時(shí)把課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在講授的過程中實(shí)際動(dòng)手操作，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來說，他們剛剛學(xué)會(huì)寫字，正是幫助他們養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

例如教師在講授一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1這一課時(shí)，對(duì)于里面的“目”字，教師不僅可以講解這個(gè)字的含義，也可以讓學(xué)生說一說我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)眼睛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出要“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”，從而讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣不僅可以保護(hù)眼睛，避免近視眼，也可以讓我們的脊背挺得直直的，個(gè)子長(zhǎng)得高高的，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

下面以一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3這一課為例，這篇識(shí)字課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的“日、月、星、光，云、電、風(fēng)、雨”。這些生字的筆畫相對(duì)來說比較少，對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，所以教師在講授這節(jié)課時(shí)可以以寫為主。學(xué)生在寫的過程中教師可以進(jìn)行觀察，對(duì)于寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.注重筆畫順序

新課程改革指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師要對(duì)學(xué)生起到榜樣示范的作用。由于大多數(shù)學(xué)生都有比較嚴(yán)重的向師性，所以就更加需要教師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。

例如教師在講授一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4這一課時(shí)，這篇課文中的“公園、綠樹、紅花”等詞語相對(duì)來說筆畫較多，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生寫起來有一定的難度，所以教師在范寫時(shí)一定要注意字的筆畫順序，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，讓學(xué)生看得更加清晰。在范寫的過程中可以讓學(xué)生跟著老師進(jìn)行空書，這樣教師不僅起到了榜樣示范的作用，還加深了學(xué)生對(duì)這些詞語筆畫順序的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這種做法在低年級(jí)段中是非常常見的，也是最有效果的。要想進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字筆畫順序的記憶，教師也可以在布置家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生書寫筆畫順序，要求學(xué)生書寫必須做到規(guī)范、端正、整潔。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，也可以讓學(xué)生感受漢字的形體美。

寫字教育在小學(xué)語文中占主要地位，所以要想落實(shí)寫字教育就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，注重養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣及筆畫順序。