關(guān)于《習(xí)字冊》

謝曉英

《新課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。”對于小學(xué)一二年級，要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”，“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”

在第一階段的寫字教學(xué)中，《習(xí)字冊》是學(xué)生課堂作業(yè)的主要形式和重要陣地，寫好《習(xí)字冊》對于激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高硬筆書寫能力有著重要的意義。為此，各級教育部門精心設(shè)計了這本適合學(xué)生的《習(xí)字冊》，然而在實際運用中學(xué)生對于書寫《習(xí)字冊》卻有著很大的差別，有的學(xué)生興致很高，有的則意性懶散。究其原因與老師平時的訓(xùn)練引導(dǎo)，激勵督促有著決定性的作用。

一、思想要重視

學(xué)生很能揣摩教師的心思。有位教授曾講：學(xué)生花在揣摩老師身上的時間很多。因此學(xué)生對于《習(xí)字冊》、對于寫字的態(tài)度就和他揣摩到的信息有著直接關(guān)系。當(dāng)他從老師每一次輔導(dǎo)，每一次批改，每一次鼓勵中強烈感受到教師對于寫字的嚴格和重視時，他也不敢在思想上馬虎，時間一長他會在心里給自己一個要求，而那個要求也正是老師平時的要求。

二、周圍要安靜

都知道寫字要靜心，要用心，對于低年級孩子來說周圍的環(huán)境很容易影響他們寫字的情緒，因而創(chuàng)造安靜的書寫環(huán)境很重要。

一個安靜的環(huán)境要在干凈整潔的基礎(chǔ)上，桌面要干凈，避免一些小物件讓學(xué)生分心，一個清清爽爽的環(huán)境才可以讓學(xué)生們的心里清朗起來。

有些老師喜歡在寫字時播放舒緩的音樂，雖說音樂可以讓人心情平靜，但對于低年級的孩子來說，無疑多了一個讓他們分心的理由。還有些老師喜歡寫一個字再講一個字。個人覺得，靜心需要一定時間才能到達真正的心靜，因為頻繁的打斷實在很難讓人靜下心來，因而給孩子時間靜靜地寫字才是關(guān)鍵。

三、指導(dǎo)要到位

每次寫字前，先要準備到位。要求學(xué)生洗凈手，準備好文具，墊一張干凈的白紙，這是寫前的準備工作，老師們可以編寫朗朗上口的兒歌，提醒學(xué)生每次寫前的注意事項，比如：寫字前，先洗手，備好鉛筆，墊好紙。

寫字時，要做到姿勢到位、描紅到位、仿寫到位。姿勢正確才能書寫端正。每次寫字，老師要告訴孩子們：提筆即練字，要抓好每一次練字的機會，把自己當(dāng)成“小小書法家”。教師要重視描紅的指導(dǎo)，描好是寫好的前提，要求學(xué)生描紅時不重影，一筆描到位。

仿寫是低年級書寫的重要形式，仿寫要用心，所謂“用心”不同于認真，重點在“心”。教師要用心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，抓住關(guān)鍵筆畫，找出書寫規(guī)律。正所謂“教是為了不教”，掌握書寫規(guī)律之后，老師們要放手讓學(xué)生自己觀察，自己摸索。當(dāng)哪個字存在問題的時候，我們要用心和學(xué)生交流，和學(xué)生共同探討，究竟哪一筆出了“毛病”，然后嘗試著給字做美容。當(dāng)然這樣的教學(xué)只針對個別字，如果每個字都是如此那也大可不必，畢竟學(xué)生的字也有個性的一面。

教師要摒棄反復(fù)的講解，相信我們的學(xué)生是有能力將一些泛泛而談的東西行于筆下。道路應(yīng)該是寬廣而錯綜的，單一的狹小通道，只會通往一個狹窄的空間，我們要將時間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時間觀察練習(xí)，形成自己的風(fēng)格。

巡視是指導(dǎo)寫字的重要形式之一。巡視時，你是否用心呢？是否只是走走？或許你曾彎下腰仔細地評價和指導(dǎo)；又或許你會給認真的孩子一個溫柔的“摸頭殺”，如果你巡視時還能帶上一支紅筆，給學(xué)生加個五星，那么效果會非常不錯。

四、批改要用心

我們班的學(xué)生很喜歡老師當(dāng)面批改他們的《習(xí)字冊》，因為他們希望認真寫的字能得到老師及時的表揚和肯定。因此在平時的練習(xí)中我讓學(xué)生將你認為寫得最好的字馬上拿給老師看，讓大家來欣賞一下。剛開始的時候，同學(xué)們總是“自我感覺良好”地將寫的字拿上來，雖然在我看來不過一般，但我還是熱情地表揚他。這樣的當(dāng)堂批改，學(xué)生積極性非常高，一遍遍地修改調(diào)整，為此有的同學(xué)總讓《習(xí)字冊》“開窗”破洞。為了調(diào)動積極性，我必須忍下來，我可不想讓我嚴厲的批評打消了這種積極性。

我還喜歡在學(xué)生本子上留下評價語，為了讓他們看明白老師的意思，我還注上了拼音。那時候?qū)W生下課最津津樂道的就是朗讀我的評語了。看到學(xué)生如此積極的態(tài)度，我知道他們會一直用心對待《習(xí)字冊》的。

五、激勵小伎倆

在我們班有好多“寫字能手”，這是一階段認真書寫后得到的殊榮。他們平時擔(dān)當(dāng)了一部分的寫字指導(dǎo)工作，承擔(dān)個別字的當(dāng)堂教學(xué)，孩子們非常珍視這樣的機會。不過能手們要有憂患意識，因為這樣的頭銜隨時可能是別人的。

我還讓同學(xué)在每次單元練習(xí)的時候交換寫《習(xí)字冊》。你寫在我的本子上，我寫在他的本子上，讓美麗的字跡留在同學(xué)的作業(yè)本上。孩子們積極性很高，寫得特別認真。這樣的方法可以幫助同學(xué)取長補短，激發(fā)學(xué)生寫字的主動性。當(dāng)然教師要分配好當(dāng)中的個別差異，讓學(xué)生看到可以努力追上的目標。

每回新接一個班時，我總會拍下孩子們第一次的書寫作業(yè)，告訴他們：一個月后，見證努力后奇跡的發(fā)生。事實證明，老師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心書寫的作業(yè)，一個月就能大變樣。學(xué)生們看到自己的進步也會更有信心。

多年的實踐，班級同學(xué)寫字積極性很高，他們也常會對比著問老師，“怎么我的字比他好，為什么他拿‘優(yōu)+星‘我只有‘優(yōu)+‘？”我說：“因為這次他進步了呀！”我希望我的同學(xué)都記住一句話：每天努力一點，每天進步一點。