如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江西省上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 廖海琴

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的意義

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。如果不能夠充分保障語文教學(xué)的質(zhì)量與水平，則會對學(xué)生未來的成長與發(fā)展造成負(fù)面的影響。語文學(xué)科較之其他科目而言，對于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，尤其在作文教學(xué)中，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段能夠較好地對學(xué)生的想象思維能力進(jìn)行鍛煉和提升。通過在作文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，提升其邏輯思維能力，為未來深入地學(xué)習(xí)其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。作文的寫作對學(xué)生的想象力與發(fā)散思維也有著較高的要求，只有具備一定的創(chuàng)造能力與想象能力，學(xué)生才能夠創(chuàng)作出良好的作品。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也有助于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣與積極性，提升學(xué)生的寫作水平。所以，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，通過將教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合的方式來切實貫徹落實想象能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式僵化、呆板

結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多語文教師的教學(xué)理念深受傳統(tǒng)觀念的束縛和局限，在教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏對學(xué)生主體地位的關(guān)注與重視，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與體驗，在作文教學(xué)中也缺乏對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。很多教師都傾向于對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，通過死記硬背作文模板和寫作技巧等方式來訓(xùn)練寫作能力，通過機(jī)械訓(xùn)練來展開作文教學(xué)，這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不利于學(xué)生思維的鍛煉以及想象能力的培養(yǎng)。在這種僵化、呆板的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力會受到一定的打擊和束縛，不利于學(xué)生個性的發(fā)展與全面的提升。教師采用落后的教學(xué)手段展開作文教學(xué)也會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，缺乏師生間的互動與交流，更不利于構(gòu)建和諧良好的課堂氛圍，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)更是無從談起，作文教學(xué)的質(zhì)量與效率自然大打折扣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性和主動性

在應(yīng)試教育理念的影響下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都將分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，更加注重考試成績和分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的展開也主要圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行。在這種錯誤觀念的局限下，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，不能充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能和想象思維。在作文教學(xué)中也是按照教師的要求進(jìn)行素材的積累和寫作模板的記憶，不能夠自覺主動地去思考和探究，在寫作過程中也缺乏思維與想象力的運(yùn)用，導(dǎo)致寫作水平受到局限，創(chuàng)新意識以及想象思維無法得到發(fā)揮和提升。長此以往，不利于素質(zhì)教育的有效展開，更不利于作文能力與水平的提升。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的對策

1.保護(hù)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中思維容易受到局限，很容易受到外界因素的影響而破壞其原有的想象力與好奇心。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生營造輕松自由的思維環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，尤其應(yīng)當(dāng)保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散和暢想。好奇心是培養(yǎng)想象能力的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對生活中的事物充滿好奇與關(guān)注時，才會積極主動地去思考和想象。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中給予學(xué)生一定的自主性權(quán)利，讓學(xué)生有選擇和自由發(fā)揮的空間，例如在作文題目的設(shè)置方面，可采用半命題或自由命題的方式來讓學(xué)生有思維發(fā)揮的余地，同時也可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，聯(lián)系生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行思考和想象，例如春夏秋冬四季的變化與人生之間有什么聯(lián)系嗎？每個人的人生是否也存在著四季變更呢？通過設(shè)問的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，然后讓學(xué)生通過聯(lián)想與想象來探討寫作人生中的四季。這樣既能夠較好地將作文教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，又能夠較好地調(diào)動學(xué)生的思維想象，對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動效果，進(jìn)而提高作文教學(xué)的水平。

2.豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首要前提是豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大表象儲備，綜合運(yùn)用多種生動活潑的教學(xué)形式來喚起學(xué)生的想象。這對教師的教學(xué)工作提出了較高的要求，教師首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠做到與時俱進(jìn)。在作文教學(xué)中可以借助多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)等多種有效的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)形式，達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。通過多媒體播放視頻、音頻和圖片等，能夠有效開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生的想象力起到良好的提升效果。再如，當(dāng)需要寫作與大自然相關(guān)的文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在實踐中感受自然，仔細(xì)觀察自然，然后大膽地展開想象，寫出有創(chuàng)意的文章。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的提出與推廣，對我國小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，教師教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生的語文知識和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行教育和提升，還需要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)更是成為語文教學(xué)的重點任務(wù)。本文簡要分析了小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的對策和方法，以期能夠更好地促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)水平的提升以及學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。