論信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué) 陳 斌

隨著時代的改變，小學(xué)教學(xué)設(shè)施也能夠滿足正常的信息教學(xué)需求，因而對于教師來說，為了適應(yīng)教學(xué)的要求，提升教學(xué)的效率，使用多媒體信息技術(shù)可以產(chǎn)生較好的作用。作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，可以體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在小學(xué)生的人格培養(yǎng)方面作用巨大，因而通過對于學(xué)生的作文教育，更能夠?qū)W(xué)生起到好的促進作用。通過信息技術(shù)與語文作文教育的結(jié)合，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

一、營造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而小學(xué)語文卻又十分枯燥，其中語文寫作最為明顯，這是因為學(xué)生對于這種提示較少、需要大量動用思維的課題往往不愿意學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供聲視的體驗效果，可以為學(xué)生營造出好的學(xué)習(xí)氣氛，在這種學(xué)習(xí)氣氛的熏陶下，學(xué)生能夠較為簡單地發(fā)散思維，之后也就會培養(yǎng)起寫作興趣。

例如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過利用多媒體，在提出教學(xué)內(nèi)容時，先為學(xué)生播放一段視頻，聽一段文字，先吸引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生注意力集中到了課堂內(nèi)容時，教師再開展教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也就能夠獲得更多的知識。同時，學(xué)生在這個過程中都可以集中起注意力，也就會形成較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這種氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也就可以得到更多的調(diào)動，減少對于作文寫作的厭煩，也就會對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。

二、應(yīng)用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，人們可以獲得很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)上獲得更多的教學(xué)方法，這對于應(yīng)對不同學(xué)生提出的不同問題可以利用多種方法進行解決。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生展示更多靜態(tài)、動態(tài)的圖片，學(xué)生可以在觀察中獲得更多的東西，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的感知將能夠得到很大的提升。而且，通過多媒體，學(xué)生能對自己看不到的東西在網(wǎng)絡(luò)中搜索到，也就可以直觀地得到對于事物的感受，從而增強感受能力。

例如，在應(yīng)用多媒體教學(xué)寫作時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，先觀看其他學(xué)校老師的教學(xué)方法，如果較好，就加以借鑒，如果不好，那就摒棄其中的不足。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以多多穿插圖片、視頻，用這些技巧來喚起學(xué)生的注意力，從而活躍課堂氣氛。此外，教師在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力時，可以通過一段視頻為媒介，打開學(xué)生的思維活力，然后再對學(xué)生進行作文命題，這樣學(xué)生在文章的開頭就有內(nèi)容可做，學(xué)生寫作難度也會稍稍降低，對于小學(xué)生的語文寫作有較大的好處。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，人們的智能手機、電腦等等，這些都可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)途徑。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以得到許多有用的信息，從而開闊視野，同時，學(xué)生也可以收獲到許多的作文素材，對于學(xué)生的寫作有較好的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)課現(xiàn)在也非常受歡迎，其中不乏講授能力非常好的教師，在這里，學(xué)生可以找到自己喜歡的老師的寫作指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到許多名著，相對于紙質(zhì)版圖書，電子圖書對于學(xué)生的吸引力還是相對較強的，這樣學(xué)生的閱讀素養(yǎng)也能得到提升，寫作的積累也能夠得到沉淀。但是，教師在引導(dǎo)學(xué)生自行應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)時，必須要保證學(xué)生瀏覽正確的網(wǎng)站，要求家長積極進行監(jiān)督，不能讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。

例如，教師在提出作文命題“美好的一天”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查詢，借鑒網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的精髓，但是要引導(dǎo)學(xué)生不能抄襲，體悟網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀作文的真情實感，從而提升學(xué)生的寫作的核心素養(yǎng)。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)的寫作方法，這對于學(xué)生的寫作提升有相當(dāng)好的作用。學(xué)生還可以閱讀優(yōu)秀的文章，體悟情感的表達，以優(yōu)秀的文字洗滌學(xué)生的靈魂，從而讓學(xué)生感受到高雅文學(xué)的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣。

總之，在作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，只有接軌網(wǎng)絡(luò)信息，才能跟得上時代的步伐。但是同樣，學(xué)生要注意自我克制，拒絕不好的信息，從而提升總體能力?？偠灾F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的作文水平提高。