簡析小學語文教學當中的作文教學策略

江蘇省響水實驗小學 陸長霞

作文教學一直以來都是語文教學中的重點和難點，其可以直接展現(xiàn)學生的語言綜合能力。學生作文能力的好壞，會對語文成績有直接的影響。作為語文教師，都希望能夠通過良好的方式提升學生的作文水平，學生也希望能夠通過有效的途徑獲取豐富的寫作靈感。

一、運用各種方法來激發(fā)學生寫作興趣

首先，教師需引導學生進行大量閱讀，由此激發(fā)學生的寫作興趣。除了讓學生對教材當中的課文進行精讀以外，還需會背課文當中的好詞好段。教師還可讓學生自帶書籍，組建班級的圖書角，保證圖書角中有豐富的書籍，同學每天都可以有固定的時間在圖書角中進行閱讀，并始終保持有新內(nèi)容可以閱讀。教師可定時檢查學生的閱讀情況，組織學生將自己閱讀的一些好文章講述給全班學生聽，培養(yǎng)學生的分享習慣，由此學生會不斷豐富自身的知識量，為語言的良好表達奠定基礎，使學生對寫作產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其次，采用多樣的練習方式來激發(fā)學生的寫作興趣。作文寫作興趣的養(yǎng)成需落實在語文教學的整個過程當中。教師在平時的教學中，需應用多種練習方式來激發(fā)學生的作文寫作興趣，例如，在學習完新課文以后，安排學生進行仿寫。教師在教完一課以后，可以讓學生結(jié)合課文寫法來寫一些讀書生活；在教完有關(guān)動物的課文以后，讓學生仿照課文的寫作手法，寫一寫自己喜歡的小動物。除此之外，還可讓學生創(chuàng)作手抄報和出黑板報，結(jié)合學生的自身特點來分配相應的工作，這樣不但可以培養(yǎng)學生收集匯總信息和寫作的能力，還可以加強學生的實踐練筆能力，在這樣的操作過程中，學生會積極參與活動，由此提升學生的寫作興趣。最后，找出作文中的亮點來激發(fā)學生的寫作興趣。在學習過程中，學生們都喜歡得到教師的認可和贊賞，學生都希望自己所寫的作文是班級中最優(yōu)秀的，作文獲得教師的認可和表揚是學生的愿望。對于學生作文當中的好句、好詞，教師需多做些表揚和鼓勵，同時將好句拿出來分享給全班同學，讓學生欣賞好作文的美感，這樣學生的作文水平會不斷獲得提升。針對寫作好的學生，需重視他們特長的發(fā)揮，為學生們創(chuàng)設更多表現(xiàn)的機會，大力倡導學生投稿，參加各種作文比賽，這樣可以不同程度地激發(fā)學生寫作興趣。針對作文水平稍差的學生，教師可細心熱情地認真輔導，發(fā)現(xiàn)他們寫作中的亮點和優(yōu)勢，對寫作的點滴進步都需給予鼓勵和認可，讓學生可以體會成功后的喜悅。

二、通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的寫作欲望

情感是學生寫作的內(nèi)部動力，學生只有在情緒高漲的時候，才可以不斷上進，將自己的想法表述出來，只有這樣，才可以迸發(fā)出豐富多彩的思維、語言和情感。確切地說，就是在學生進行作文寫作的時候，一定要有情感的積極參與，如果缺少愉悅的情感，學生便會不喜歡寫作，即便是寫了，最終的結(jié)果也不會很好。所以，教師在輔導學生作文寫作的時候，不可采用機械式的教學方法，只給出題目或者是寫作的材料，而是需結(jié)合寫作內(nèi)容和創(chuàng)設的情境及渲染的氣氛來讓學生產(chǎn)生情感，從而促進寫作。

三、從生活實踐中收獲寫作素材

對于寫作來說，生活中的素材是寫作的豐富資源。在平時的作文教學過程中，教師需重視合理引導學生對身邊的事物進行觀察，從親身觀察體會當中得到寫作資源，善于發(fā)現(xiàn)生活，全身心地感受生活，體會生活的過程和樂趣。這樣學生在進行寫作的時候，便不會為沒有素材而大傷腦筋了。如有些同學在寫“釘紐扣”時，寫穿針過程時，寫道：因為針眼太小，所以穿了好一會兒也沒能穿進去。之后想到媽媽平時穿針的舉動，仿照媽媽的樣子，將線頭放到嘴里弄濕以后，再將線頭揉細，果真很輕松地就穿進去了。學生可以這樣詳細生動地寫出穿針的過程，主要是因為學生認真觀察了生活，才寫得這樣真實和詳細。

四、從多學多練中培養(yǎng)學生的作文能力

作家葉圣陶先生曾這樣說過：要是我寫的語言太干巴，讀的人便會認為我的寫作思想是剛開放的花朵，語言的干巴便是思想的干巴。如果要想讓學生切實具備高效的寫作水平，需讓學生多多練習和練筆，只有如此，才可以提升學生寫作的想象力和運用能力，培養(yǎng)學生勤于寫作的良好習慣?？刹捎孟旅娴挠柧毞绞剑海?）以學生熟知的事物為主題，設計作文的要求和寫作范圍，引導學生自行創(chuàng)設作文題目。（2）命題作文。由教師給出多個題目讓學生自行選擇，但是必須要與實際相符，具有一定的啟發(fā)性，利于學生擴展思路，有料可寫。（3）寫日記。讓學生把日常生活中的所見、所聞和所想通過日記的形式記錄下來，還可以摘抄一些名人名言等。多多練習和練筆的主要目的便是讓學生不但會應用書面語言和積累詞匯，還會將所積累的詞匯編寫成通順優(yōu)美的句子、段落及至整篇文章。

總體來說，在小學語文作文教學過程中，需做好幾方面的有效結(jié)合，即作文需與生活、閱讀、做人相結(jié)合，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生作文的積極性和自覺性。教師需善于利用小學生的特點來合理引導學生作文寫作，提高小學生的作文寫作水平。