層遞式教學(xué)在小學(xué)語文寫作課堂中的應(yīng)用

江蘇省沭陽縣新河中心小學(xué) 解西芹

運(yùn)用層遞式教學(xué)，能夠讓教師明白學(xué)生在寫作的時(shí)候遇到了哪些問題，進(jìn)而明白應(yīng)該采取哪些有效措施來幫助學(xué)生去改正和訓(xùn)練，不斷地提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)更有助于學(xué)生想象力和表達(dá)力的培養(yǎng)，形成綜合性的語文能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，所以小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中，難免會(huì)遇到各種各樣解決不了的問題。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的間接體現(xiàn)，但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)還存在著一些問題，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，作文的主題往往需要學(xué)生自己認(rèn)真用心體會(huì)，其寫作的內(nèi)容往往也需要學(xué)生靠自己的理解進(jìn)行整體構(gòu)思。在日常的語文實(shí)際課堂教學(xué)中，語文作文教學(xué)往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)也要具有情感上的體驗(yàn)以及豐富的生活經(jīng)歷。學(xué)生在實(shí)際的寫作構(gòu)思過程中，往往有些天馬行空的寫作思維，很容易出現(xiàn)偏離作文寫作主題的現(xiàn)象。所以，教師要加強(qiáng)重視學(xué)生的寫作構(gòu)思，讓學(xué)生能夠更好地把握寫作主題。

二、運(yùn)用層遞式教學(xué)模式的教學(xué)意義

寫作能力的培養(yǎng)提升，不是小學(xué)生短時(shí)間就可以掌握的，需要小學(xué)生經(jīng)過漫長時(shí)間的積累，通過層層教學(xué)和寫作練習(xí)，才能夠形成。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，層遞式教學(xué)模式非常適合寫作層次教學(xué)的開展，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，具體的表現(xiàn)有以下兩個(gè)方面：

一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文綜合能力。層遞式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，遵循了小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生能夠有步驟地掌握寫作要領(lǐng)，具有良好的寫作能力。一篇成功的作文不僅僅需要有較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力，還需要有作文結(jié)構(gòu)的整排能力和嚴(yán)密的邏輯性。所以，層遞式教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文能力。另一方面，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)生寫作文時(shí)容易分神，最終導(dǎo)致作文偏題，所以教師要注意糾正這個(gè)問題，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)審題和抓住中心。層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作教學(xué)的最初教會(huì)學(xué)生如何去審題和命題，能夠更好地幫助學(xué)生不偏離題意的情況下開展自己的寫作構(gòu)思，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

三、層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力，打好寫作基礎(chǔ)

小學(xué)生受到年齡和閱歷的限制，他們腦海中可以靈活運(yùn)用的詞句比較少，同時(shí)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括和運(yùn)用能力也不夠，最終就會(huì)寫出不準(zhǔn)確或者不夠完美的詞句。所以，教師要幫助小學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)，能夠讓小學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用文字來表達(dá)出自己的意思。首先，教師可以輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)造句能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生將句子寫完整、寫通順，使想要表達(dá)的內(nèi)容能夠清楚明白。比如為了提高學(xué)生的遣詞造句能力，我們可以采取口頭造句的方法，這樣不僅僅能夠有效節(jié)省時(shí)間，還能夠有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。在學(xué)生開始寫作的時(shí)候，教師就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和分類，并且讓學(xué)生掌握詞匯的用法，才能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更完美的句子，為可以更加全面地寫作提供更多的機(jī)會(huì)。在遇到難以區(qū)分的詞匯時(shí)，教師可以通過造句的形式來講解，如：“李女士是一位優(yōu)雅的女人，她的女兒朵朵是一個(gè)外向的女孩?！睅椭鷮W(xué)生分清“女人”和“女孩”的不同之處，在寫作中正確使用詞語進(jìn)行搭配。對(duì)于生澀難懂的詞語，教師可以將詞語運(yùn)用到日常生活中，貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生能夠更好地掌握詞語的意思，更加準(zhǔn)確地使用詞語。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察，收集寫作的素材

由于小學(xué)生閱歷少，腦海中儲(chǔ)存的寫作素材少，層遞式教學(xué)模式可以開展有目的性的教學(xué)，進(jìn)而有效改善這一現(xiàn)象。小學(xué)生寫作文很多時(shí)候覺得沒有什么可以寫的，或者因?yàn)槟X海中詞匯少，不知道如何將想到的東西描述出來。所以，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察以及記錄美好事物的方法。教師可以安排學(xué)生寫日記，保證每周寫三篇，并勇敢地站在講臺(tái)上和教師、同學(xué)們進(jìn)行分享，同時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生寫作以及演講的熱情。教師在日常作文教學(xué)過程中，可以主動(dòng)為學(xué)生講一些有趣的事情，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些新聞趣事，拓展他們腦海中積累的詞匯以及寫作素材。同時(shí)，教師還可以多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外活動(dòng)中，在此過程中學(xué)會(huì)觀察周圍的事物以及環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)自己周圍遇到的有趣事情，并能夠積極自主地記錄下來。課外活動(dòng)有限的時(shí)候，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視報(bào)道、家庭瑣事以及日常班級(jí)趣事等進(jìn)行詳細(xì)的描寫，進(jìn)而加強(qiáng)訓(xùn)練。

在小學(xué)語文教學(xué)中，重要的教學(xué)任務(wù)就是寫作能力的培養(yǎng)，但是作文能力不是一下子能夠提升的，需要日積月累的學(xué)習(xí)才能夠掌握。為了能夠促進(jìn)作文教學(xué)有效性的提升，采用層遞式的教學(xué)模式，能夠有效活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生從根本上喜歡寫作。