小學(xué)生記敘文寫作困難及應(yīng)對策略思考

江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學(xué) 王 琴

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點所在，很多學(xué)生一談到寫作文就會覺得頭疼，已經(jīng)把作文當(dāng)作了一個難關(guān)，在這樣的情緒引導(dǎo)下，學(xué)生寫出的作文水平參差不齊，沒有真情實感，學(xué)生感到頭疼，教師也感到為難。在小學(xué)作文中，記敘文是一個重要的組成部分，寫好記敘文就相當(dāng)于拿下了作文的半壁江山。記敘文寫作有一定的方法可循，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究，尋求適合每個學(xué)生的好方法。

一、小學(xué)生記敘文寫作的主要困難

小學(xué)生在寫記敘文的過程中主要面臨的問題表現(xiàn)為以下幾點：第一，結(jié)構(gòu)比較混亂，思路不清晰。小學(xué)階段的記敘文的主要內(nèi)容其實就是兩部分：“寫什么”“怎么寫”?！皩懯裁础钡囊馑季褪俏覀兊奈恼轮黝}是要記敘一件什么樣的事情，表達(dá)什么樣的主題。“寫什么”是指具體的內(nèi)容我們要寫什么東西，包括事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。當(dāng)前小學(xué)生在處理這兩個問題時總是暴露出結(jié)構(gòu)混亂、思路不清晰的問題，詳略安排也很不合理，記敘文都寫成了流水賬。第二，對于人物的刻畫不夠到位。記敘文會涉及事件、人物，有些人物可能是寫作需要虛構(gòu)出來的，但是我們也應(yīng)該描寫細(xì)致，不能出現(xiàn)太過其實或者模糊的問題。第三，語言表達(dá)能力有待提高。很多學(xué)生寫的記敘文都是千篇一律，圍繞一個話題說了很多大話、空話、套話，沒有任何的真情實感，非常缺乏感染力，讓閱讀的人很難提起興趣。

二、小學(xué)生記敘文寫作能力提升應(yīng)對策略

1.深入生活，提高寫作興趣

結(jié)合記敘文的主要特色，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文的過程中，首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生深入實際生活，幫助學(xué)生從生活中積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣。很多學(xué)生對于作文有恐懼的情緒，很大一部分原因就是不知道有什么可以寫的，我們觀察當(dāng)前學(xué)生作文暴露出來的問題也都是無病呻吟，特別是在記敘文的題材中，學(xué)生們都是為了湊夠字?jǐn)?shù)而翻來覆去地寫幾句話。我們要打開學(xué)生的思路，從生活這個寶貴的大課堂中去汲取資源。生活中處處留心都可以發(fā)現(xiàn)素材，記敘文講究的就是記錄真實的事件，表達(dá)真實的感情，我們不需要費(fèi)盡心思去胡編亂造一些事情，我們需要的是在生活中養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣并且及時記錄下來，這樣在遇到相關(guān)題目要求時就可以找到寫作的素材。具體來說，比如我們在生活中經(jīng)?？吹降囊恍┎晃拿鳜F(xiàn)象，比如排隊買東西的過程中發(fā)現(xiàn)有人插隊，別人的反應(yīng)，有沒有人制止，最后的結(jié)果如何，這不知不覺就構(gòu)思出了一篇完整的記敘文。其實寫作沒有學(xué)生想象的那么困難，特別是記敘文的寫作更是我們真情實感的表達(dá)，我們應(yīng)該把記敘文寫作當(dāng)作表達(dá)自我的工具，是我們與世界溝通的方式，這樣的情緒可以帶動學(xué)生投入更多的情感到寫作中來，取得良好的教學(xué)效果。

2.讀寫結(jié)合，提高寫作技巧

很多學(xué)生提不起對于寫作的興趣還是因為他們沒有掌握正確的寫作方法，特別是小學(xué)階段的記敘文寫作其實是有一定的技巧可以遵循的，掌握了方法，學(xué)生的寫作就會如魚得水，摸不到方法，作文就很難得高分，學(xué)生也會苦不堪言。記敘文的寫作技巧有很多，比如適當(dāng)使用修辭手法、運(yùn)用過渡段、引用名人名言等。我們在這里重點介紹一種比較適合小學(xué)階段學(xué)生使用的方法，那就是“讀寫結(jié)合”?！白x寫結(jié)合”的方式，主要是將“讀”和“寫”兩個過程連接起來，通過閱讀來開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思路，通過寫來練習(xí)學(xué)生掌握的知識，在練習(xí)中得到有效的提升。在這個過程中，有一個比較好的方法，就是運(yùn)用日記。日記相比較作文來說少了一些條條框框的限制，可以比較自由地表達(dá)感情。具體來說，比如我們在學(xué)習(xí)了小學(xué)語文《我們成功了》這篇課文以后，為了讓學(xué)生加深對于申奧成功對于祖國的重要意義的理解，我們可以給學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物《申奧記事》，通過閱讀，學(xué)生可以理解得更加到位，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀后的感受用日記的形式表達(dá)出來，經(jīng)過長期這樣的練習(xí)，最終可以有效提升學(xué)生的作文水平。

3.范文示范，提升創(chuàng)新思維

在小學(xué)記敘文寫作中還有一個重要的方法就是仿寫，通過仿寫來學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達(dá)方式，從中找到適合自己的風(fēng)格，提升創(chuàng)新思維與能力。仿寫也是一個系統(tǒng)的過程，可以從仿寫句子開始，之后再仿寫段落以及文章的謀篇布局。我們在仿寫的過程中需要注意的是既要借鑒，又要思考，既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的閃光之處，同時還要對每一個事件進(jìn)行自我的思考，不能全部跟著其他文章的思路走下去。通過仿寫來提升寫作水平是一個長期的過程，不是一朝一夕就可以看到效果的，我們要長期堅持。具體來說，比如我們在學(xué)習(xí)了小學(xué)語文《社戲》之后，這是一篇非常好的記敘文，魯迅先生以自己的生活經(jīng)歷為依據(jù)表達(dá)了對少年時代生活的懷念，對農(nóng)家朋友的真摯情感。我們就可以借鑒這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，先是“盼社戲”，然后是重點部分“看社戲”，最后是“憶社戲”，在我們講述一件事情的時候也可以采取這種方式，同時還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，增加一些相應(yīng)的情節(jié)，找尋到自己的風(fēng)格。

寫好記敘文，學(xué)生就仿佛擁有了打開作文世界的鑰匙，通過在記敘文中學(xué)習(xí)到的方法也可以遷移到其他的題材中，我們要針對當(dāng)前學(xué)生在記敘文寫作中存在的問題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生克服記敘文寫作這一難關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，同時還要傳授學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，幫助學(xué)生的寫作增色，通過模仿范文的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終讓學(xué)生們愛上作文寫作。