小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究

江蘇省濱?？h天場(chǎng)鎮(zhèn)吉崗小學(xué) 孟 東

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，學(xué)困生是廣大教師必須高度重視的一個(gè)群體。他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)е略谡Z文學(xué)習(xí)中滯后于其他同學(xué)，容易成為邊緣化的群體，如果忽略了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，整體教學(xué)成效的提升將會(huì)成為一句空談。因此，小學(xué)語文教師必須在語文教學(xué)工作中充分重視并專題研究，大力促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

一、當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)困生成因分析

導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多方面的，既有學(xué)生自身方面的原因，也有學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素方面的影響，歸納起來主要與以下四個(gè)方面有關(guān)：

1.學(xué)習(xí)能力低下

學(xué)生的智力發(fā)展水平，特別是理解能力、分析能力、表達(dá)能力有著一定的差異性，學(xué)習(xí)能力相對(duì)落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生在過去的一段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)比較松散，語文基礎(chǔ)知識(shí)不牢，在閱讀、理解、作文創(chuàng)作、字詞積累等方面處于劣勢(shì)，必定會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。

3.學(xué)習(xí)技巧缺乏

有些學(xué)困生學(xué)習(xí)勁頭不夠足，學(xué)習(xí)方法事倍功半，投入的時(shí)間精力不少，實(shí)際效果卻不夠明顯，究其原因是學(xué)習(xí)缺乏技巧，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效率低下，成了學(xué)困生。

4.學(xué)習(xí)情感淡漠

部分學(xué)困生成因與思想情感有關(guān)，例如在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中受過批評(píng)等等，導(dǎo)致他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中提不起興趣，久而久之對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

二、采取針對(duì)措施有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

面對(duì)學(xué)困生群體，廣大教師不能怨天尤人，也不能一味地埋怨，而要主動(dòng)積極地開展轉(zhuǎn)化。筆者在教學(xué)工作中主要從以下四個(gè)方面著手：

1.強(qiáng)化思想疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)中自信心不足，認(rèn)為自己低人一等，或是認(rèn)為自己成績(jī)已經(jīng)比較滯后了，再怎么趕也趕不上別人，學(xué)習(xí)缺乏自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不夠投入。對(duì)此，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想疏導(dǎo)，讓他們明白每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率也不一樣，但是只要盡到了自己的努力就是成功，在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步也是成功，通過這樣的疏導(dǎo)，讓中后位置的學(xué)生樹立信心。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中和藹可親地面對(duì)每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，讓他們感受到來自老師的關(guān)心關(guān)愛，讓他們感受到在老師的眼里，他們是平等的個(gè)體。通過這樣的情感關(guān)懷、思想疏導(dǎo)，幫助學(xué)困生擺脫自卑封閉的情緒，主動(dòng)積極地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。有了自信心和積極的學(xué)習(xí)情感，學(xué)困生轉(zhuǎn)化才能夠增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。

2.針對(duì)性彌補(bǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中，因?yàn)槠匆?、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，引發(fā)的學(xué)習(xí)滯后現(xiàn)象比比皆是。對(duì)于學(xué)困生而言，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是普遍問題，教師必須針對(duì)性地進(jìn)行排查，制定補(bǔ)救計(jì)劃，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。首先，筆者通過基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試的方式，了解每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真反思，結(jié)合平時(shí)的作業(yè)、檢測(cè)等，對(duì)自己哪些方面需要加強(qiáng)做到心中有數(shù)。接下來，筆者和學(xué)生共同擬定補(bǔ)救計(jì)劃，讓學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)擬定近期補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，在抓好新授內(nèi)容知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，通過循序漸進(jìn)的方法幫助學(xué)生逐步夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中就能夠厚積薄發(fā)。

3.強(qiáng)化方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)困生語文學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)不得法，沒有掌握事半功倍的方法。針對(duì)這樣的狀況，教師必須要強(qiáng)調(diào)方法的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)中注重收集教學(xué)刊物中成功的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)真分析，提煉總結(jié)出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考，并在實(shí)踐中消化吸收。例如，預(yù)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持讀、思、做三步預(yù)習(xí)法：認(rèn)真讀課文，解決生字詞問題；思考課后習(xí)題，了解課文大義；做一做相關(guān)的基礎(chǔ)題，達(dá)到鞏固預(yù)習(xí)成效的目標(biāo)。再比如課文背誦也是學(xué)困生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生按照框架記憶法將一篇課文劃分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次又細(xì)化為幾個(gè)方面，每個(gè)方面又分為幾小點(diǎn)，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)化體系，非?？焖贉?zhǔn)確地記住了課文內(nèi)容，在訓(xùn)練與背誦的過程中達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，對(duì)破解學(xué)困生最為頭疼的背誦難問題起到了積極的促進(jìn)作用。

4.開展結(jié)對(duì)共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步

促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)困轉(zhuǎn)化，需要教師高度重視，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)積極情感，同時(shí)還要充分發(fā)揮同學(xué)之間互幫互助的作用，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍⒄Z文學(xué)困生與語文優(yōu)秀生結(jié)成幫扶對(duì)子，從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感等方面進(jìn)行全方位幫扶，以一對(duì)一或幾對(duì)一的方式，發(fā)揮同學(xué)之間互幫互助的作用。經(jīng)過這樣的嘗試，不僅學(xué)困生得到了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧方面的幫助，而且同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽，班集體的凝聚力得到了進(jìn)一步提升。在開展結(jié)對(duì)共建的過程，教師要注重營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，鼓勵(lì)不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，大家比一比、賽一賽，看哪一個(gè)組結(jié)對(duì)的效果比較好，這樣就能夠有效激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。優(yōu)秀生在幫扶學(xué)困生的過程中使盡渾身力氣，力求在不同小組中處于領(lǐng)先位置，較好地體現(xiàn)了結(jié)對(duì)互助對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用。

強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化是提升語文整體教學(xué)成效的重要路徑，必須引起廣大教師的高度重視，同時(shí)還要深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的要求，從最薄弱的環(huán)節(jié)著手，綜合推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，使他們盡快趕上整體學(xué)習(xí)節(jié)奏與步伐，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)整體成效的提升。