基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略探究

蔣金法

（浙江省杭州市桐廬縣舊縣中心學(xué)校，浙江杭州 311500）

引 言

當(dāng)前的教育已經(jīng)進(jìn)入了核心素養(yǎng)的時(shí)代，教育工作者需要全面地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分、合理地改進(jìn)教學(xué)模式來開展教學(xué)工作。本文首先闡釋了核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，研究分析了如何在小學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)展開教學(xué)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)，通過改進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段，逐漸形成的能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而體育學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生形成的一種穩(wěn)定的和終身的能力和素養(yǎng)。這其中包含學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理，對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)，能夠有效地對(duì)自己進(jìn)行約束，樂觀向上的生活態(tài)度，良好的思想品德等方面[1]。

伴隨著教育的不斷改革，體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)生的教育過程中也開始占據(jù)著越來越重要的地位。一方面因?yàn)轶w育鍛煉能夠有效地幫助學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，促進(jìn)大腦功能的發(fā)展，使學(xué)生具備更高的注意力；另一方面體育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。例如，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓學(xué)生能夠參與公平的競(jìng)爭(zhēng)，在體育比賽中能夠懂得尊重比賽的規(guī)則，等等。因此，在我國的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力顯得尤為重要。對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的能力和品格的養(yǎng)成。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)要求

（一）發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

為了更好地貫徹立德樹人的根本要求，我們需要通過學(xué)科下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么在體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的要求中，提出了在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)的能力、健康的行為以及體育方面的品德三個(gè)方面展開訓(xùn)練。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過體育和健康課程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來的，是學(xué)生在接受體育和健康課程的教學(xué)中逐漸形成的一種能夠適應(yīng)終身的健康發(fā)展所應(yīng)該具備的能力。而這種能力的建立對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握體育技能都具有重要的意義。

（二）提高學(xué)生的健康行為

健康行為能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康和更好地適應(yīng)外界的環(huán)境；能夠更好地改善身體健康狀態(tài)，形成良好的生活習(xí)慣。通過健康行為的養(yǎng)成學(xué)生能夠主動(dòng)參加學(xué)校和校外組織的體育鍛煉活動(dòng)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐漸形成愛鍛煉的良好習(xí)慣，掌握必要的技能，還能養(yǎng)成樂觀開朗的性格，善于和他人進(jìn)行交流和合作，提高自身的生存能力[2]。

（三）提高學(xué)生得體育品德

體育品德要求學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中遵守一定的行為規(guī)范，形成良好的價(jià)值觀。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)克服一些外在的困難，變得更加勇敢、積極向上；能夠突破自我，能夠正確面對(duì)比賽的結(jié)果，遵守比賽的規(guī)則，具備公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）合作教學(xué)、合理分配

在體育教學(xué)中，在一些較小的場(chǎng)地中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們首先要在課前對(duì)教學(xué)的場(chǎng)地進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，充分地利用場(chǎng)地的每個(gè)部分。為了避免因?yàn)槠鞑臎_突而產(chǎn)生困擾，教師一定要多備幾次課。例如，在陽光比較強(qiáng)烈的天氣時(shí)，我們要盡量將樹蔭地讓給低年級(jí)的學(xué)生使用；在涉及籃球比賽訓(xùn)練時(shí)，我們需要騰出籃球場(chǎng)。那么針對(duì)場(chǎng)地小的情況，教師之間需要做好有效的協(xié)調(diào)，安排好不同的項(xiàng)目活動(dòng)并分開進(jìn)行。在活動(dòng)中要告知學(xué)生自己的活動(dòng)區(qū)域，通過這種方式確保體育鍛煉安全進(jìn)行。在體育教學(xué)中，教師需要充分地了解其他班級(jí)的活動(dòng)狀況，做到活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，增加學(xué)生活動(dòng)的有效空間，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度，提高體育訓(xùn)練的效果。

（二）善于激勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較低，還沒有完全建立起來學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)矩，因此一堂課下來，并不能保證是完完全全按照課堂中的要求進(jìn)行的。那么這時(shí)候體育教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，做到因材施教。在課堂中教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行充分評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，獲得成就感，這樣學(xué)生才能夠在課堂中更好地參與教學(xué)活動(dòng)并充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于班級(jí)中一些體育能力欠缺的學(xué)生我們還可以適當(dāng)?shù)胤峙渌麄円恍┞殑?wù)，讓他們看到自己的潛力，更加主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成健康向上的人格。

（三）采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量

為了能夠更好地開展體育教學(xué)，體育教師不僅要注意體育場(chǎng)地的合理利用，同時(shí)還要在教學(xué)中善于通過多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在備課時(shí)多備出幾節(jié)課的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)自己本堂課所需要的場(chǎng)地其他教師占用時(shí)，可以隨時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要善于革新教學(xué)模式，通過一些新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在創(chuàng)新的教學(xué)模式的引領(lǐng)下營造良好的體育課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)有趣和輕松的氛圍下開展體育學(xué)習(xí)，從而更好地提升其自身的體育核心素養(yǎng)。

（四）梳理課堂內(nèi)容，相互促進(jìn)

在體育教學(xué)中教師還需要注意加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。在教學(xué)中學(xué)生沒有章法的奔跑都會(huì)引發(fā)一定的安全隱患。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生健康的身心，因此我們需要盡可能地降低這些安全隱患。在教學(xué)中教師不僅要整體梳理清楚教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行有效的布置，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)今時(shí)代要求人們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，而核心素養(yǎng)的建立恰恰能夠滿足這一要求，因此教育界也越來越關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在各個(gè)學(xué)科中開展核心素養(yǎng)的教學(xué)工作。關(guān)于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)也越來越成為了教學(xué)中不可忽視的一部分內(nèi)容。那么在教學(xué)中我們需要立足“立德樹人”和“健康第一”兩個(gè)根本點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐漸建立起學(xué)生對(duì)于體育的熱愛之情，建立起一套相對(duì)多元化的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

結(jié) 語

當(dāng)前小學(xué)生的整體身體素質(zhì)水平直接影響了我國未來人群的身體素質(zhì)狀況。因此在小學(xué)的體育教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有重要的意義。一方面能夠很好地提升學(xué)生的體育成績(jī)；另一方面還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康，樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。所以教師在教學(xué)時(shí)需要站在更高的角度，為了幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的社會(huì)、具備終身的發(fā)展能力而踐行教學(xué)任務(wù)。