游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉云

（江蘇省南通市啟東市天汾小學(xué)，江蘇啟東 226200）

引 言

在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在很多問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)效率較低，針對以上教學(xué)問題，教師需要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，設(shè)定真實而生動的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地配合教師開展教學(xué)工作。在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法也要講究相應(yīng)的原則與技巧，否則英語課堂就成了學(xué)生玩耍、娛樂的場所，只有設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，把游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，才能夠最大程度地提高英語課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的必要性

（一）輔助新課的講授

從心理學(xué)層面來講，小學(xué)生的注意力往往超不過30分鐘，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)生的大腦會間接性地出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，這就是所謂的“思維低谷”。而在小學(xué)英語課堂中開展游戲化教學(xué)模式，能夠讓教育游戲成為一種輔助教學(xué)工具，教育游戲具備直觀、生動、形象的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)情感、視覺、聽覺等多方面的刺激，讓學(xué)生對新授課知識有較為透徹的理解和認(rèn)知，有助于英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[1]。

（二）能夠起到鞏固新知識的作用

人的記憶力比較短暫，在學(xué)習(xí)完新的知識之后如果不加以鞏固很快就會忘記，小學(xué)生的自制力比較差，而開展游戲教學(xué)能夠提高小學(xué)生參與復(fù)習(xí)教學(xué)的自主性與積極性，學(xué)生在教育游戲過程中既能夠鞏固所學(xué)到的英語知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的交際能力等，教師也可以了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求。

（三）增加師生之間的互動

教學(xué)屬于多元結(jié)構(gòu)、高密度、集約化的溝通活動，當(dāng)前國內(nèi)的小學(xué)班級人數(shù)非常多，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師根本無法做到和所有學(xué)生都溝通，而在英語游戲教學(xué)中，教師可以和每個學(xué)生溝通與互動，學(xué)生之間也能夠做到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在英語游戲教學(xué)中教師不要做旁觀者，而是要參與游戲中去，和學(xué)生建立平等關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能夠把真實的學(xué)習(xí)想法表達(dá)出來，增加師生之間的交流機(jī)會，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、當(dāng)前英語課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前游戲教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用還存在很多問題，其中包括缺乏優(yōu)秀的游戲素材；部分教師在沒有了解學(xué)生的愛好情況下準(zhǔn)備了游戲素材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對游戲教學(xué)的積極性；還有部分教師反復(fù)應(yīng)用同一個游戲案例，缺乏趣味性，無法把游戲教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。另外，游戲教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)課堂就會成為學(xué)生娛樂、休閑的場所，課堂教學(xué)紀(jì)律較差，導(dǎo)致英語教學(xué)無法順利地開展下去，針對以上問題教師需要在游戲教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找到適合學(xué)生發(fā)展的游戲教學(xué)方案，以此來構(gòu)建高效英語課堂。

三、在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的方法

（一）課堂開始引入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熞谡n堂教學(xué)開始前引入游戲，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性，消除學(xué)生的焦慮心理與心理壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，提高學(xué)生參與英語課堂的興趣[2]。另外，教師還可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的英語素材，例如，在興趣活動課的時候，開展“逛動物園”的英語主題活動，教師可以先讓學(xué)生欣賞Lovely Animals這首歌曲，并模仿動物的聲音與動作，隨后讓學(xué)生用英語表達(dá)自己最喜歡的小動物，結(jié)合“幫管理員找回小動物”的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)到的英語知識。在單詞游戲教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的英語單詞，還能夠培養(yǎng)他們優(yōu)秀的團(tuán)隊合作能力、交流能力等，潛移默化地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）在字母教學(xué)中開展游戲教學(xué)

字母教學(xué)是開展其他英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會了26個字母，并且能夠正確拼寫出來，才能夠繼續(xù)開展詞匯、語句、作文教學(xué)等，所以教師要加強(qiáng)對字母教學(xué)的重視，雖然只有26個字母，但是對于小學(xué)生來講全部記住是非常困難的，教師要善于通過游戲教學(xué)來幫助學(xué)生記憶26個字母。例如，學(xué)生在初步掌握26個字母之后，可以用“找鄰居”的游戲來幫助學(xué)生記憶字母的排列順序，教師事先給出一個字母，例如f，讓學(xué)生找出它的“左鄰居”與“右鄰居”，或者寫出f相隔的兩個字母，找出它們的共同鄰居f，并且要求學(xué)生一定要迅速，在看到一個字母之后能夠迅速地找出它的“左右鄰居”。除了“找鄰居”游戲，還可以在單詞教學(xué)中開展“小動物回家”“貼蘋果找字母”的游戲。游戲的玩法與種類有很多種，但是只有能夠吸引學(xué)生的游戲才能夠提高英語課堂教學(xué)效率，所以教師要善于開展趣味性的英語游戲教學(xué)，游戲類型也要各式各樣，如果過于呆板或者單一，就會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦感。

（三）在單詞教學(xué)中開展游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂單詞教學(xué)中一共需要五個步驟：第一步需要學(xué)生去聽單詞的讀音，第二步讓學(xué)生去觀察單詞在現(xiàn)實生活中事物的形狀，第三步讓學(xué)生去拼讀單詞，第四步讓學(xué)生去聯(lián)想讀音與構(gòu)成，第五步讓學(xué)生說出、寫出英語單詞。但是僅僅憑借這個五個步驟根本無法讓學(xué)生充分掌握所學(xué)到的英語單詞，還會讓課堂教學(xué)氛圍枯燥、無趣，學(xué)生會對學(xué)習(xí)英語單詞產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸、厭煩心理，所以教師要在單詞教學(xué)中開展游戲教學(xué)法[3]，例如，可以用游戲來測試學(xué)生的單詞記憶力，具體游戲步驟：講解一個單詞設(shè)定3分鐘，讓學(xué)生先聽30秒，然后看30秒，讀、寫各占一分鐘，教師準(zhǔn)備一個記錄本，來看哪位學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，并且獎勵一顆小紅花或者五角星，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是完全可以被激發(fā)出來的。針對3分鐘沒有通過測試的學(xué)生，可以讓他們重新背誦一遍。因為小學(xué)生的好勝心理是非常強(qiáng)的，在這個單詞游戲教學(xué)中，能夠讓記憶力差的學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣全班學(xué)生記憶單詞的能力就會不斷地提升；小學(xué)生通常對學(xué)習(xí)方位介詞有很大的壓力，這時候可以設(shè)定以下游戲：例如，在學(xué)習(xí)“in”的時候，教師要發(fā)給每個學(xué)生兩張紙條，大紙條上寫上“in...”，而小紙條上寫上物品的名稱，然后再收回所有的紙條，讓學(xué)生依次上臺，對大紙條與小紙條自由搭配，并且要大聲地把拼湊起來的句子讀出來，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。當(dāng)學(xué)生聽到、讀出意想不到的句子的時候，會產(chǎn)生一種新奇感，并且也能夠更好地鞏固所學(xué)到的英語單詞。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)英語課堂中教師要善于合理、科學(xué)地開展游戲教學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲過程中既能學(xué)習(xí)新的英語知識，又能鞏固所學(xué)過的英語知識，充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。