“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學音樂課堂教學探微

陳海娟

（江蘇省南通市竹行小學，江蘇南通 226000）

引 言

中國互聯(lián)網(wǎng)之父王俊濤說過：“如果錯過互聯(lián)網(wǎng)，與你擦肩而過的不僅僅是機會，而是整整一個時代。”隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、移動電視等各種新媒體的日益普及，以及教育現(xiàn)代化工程的逐步推進，大數(shù)據(jù)正在深刻地改變著我們的生活方式和教學方式。以信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家網(wǎng)戶，滲入各個領(lǐng)域的每一個角落。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)設信息技術(shù)環(huán)境，運用信息技術(shù)更好地輔助教學，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新能力的有效性，成為當下教育信息化的重要內(nèi)容。筆者作為一名小學音樂教師，能夠與時俱進，將信息技術(shù)融入音樂課堂，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展音樂教學，提高音樂教學質(zhì)效。本文將從音樂教學的課前、課中、課后三個方面介紹信息技術(shù)在音樂教學中的運用策略進行闡述。

一、未雨綢繆于課前

俗話說：“有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟。”教師若沒有新的教學理念與教學手段，不但自己會被歷史淘汰，教出來的學生也將不能適應時代的需求。在當今信息更新迅速的時代，教師若不能以先進的教育理念武裝自己的頭腦，就會落伍。教師要不斷加強專業(yè)學習，積存知識儲備，以備課堂之用。

為促進學生全面發(fā)展，筆者在課前未雨綢繆，更新教育教學觀念，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過參加信息技術(shù)培訓，學習先進技術(shù)，不斷充實武裝自己，提高信息化教學技能。在班級采用最先進的電子白板后，對音樂教師教學運用提出了更高的要求，真實的技術(shù)案例、各種素材、教學設計和課件等，為進一步優(yōu)化教學提供了有利條件。筆者認真學習運用互聯(lián)網(wǎng)分享電子教材和進行互動交流；將電子書包局限于搜集信息升級為學生間自主合作創(chuàng)編的新舉動，探索即時生成、即時成曲的學習新模式。筆者還自覺學習互聯(lián)網(wǎng)時代的新知識，在音樂課堂中適當利用iPad與網(wǎng)絡，為音樂教學助力添彩。在刻苦學習中，筆者提高了自身的信息技術(shù)的靈活性、有效性。此外，筆者還加強信息技術(shù)與音樂教學整合的理論學習，精心設計信息化音樂教學案例，找準信息技術(shù)在音樂教學中的切入點，利用信息技術(shù)激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學生的音樂學習能力，提升其音樂創(chuàng)造能力。

俗話說得好，“成功無訣竅，功夫在平時”，在瞬息萬變的教育技術(shù)時代，教師要立足于教育改革的大視野，要想隨時隨地、輕松駕馭互聯(lián)網(wǎng)服務下的課堂，并與新技術(shù)融合，與學科特點整合，必須提高自身的信息技術(shù)能力，在已經(jīng)攻克常規(guī)電腦操作難關(guān)的基礎上，探討課件的制作創(chuàng)作思路、技巧和方法，將傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)環(huán)境下能再現(xiàn)的教學過程的新手段。

二、運籌帷幄于課中

信息技術(shù)的運用不能紙上談兵，而要付諸實踐，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，用于指導課堂教學，為有效教學提供有力支撐[1]。新課程提出學生是學習的主人，一切以學生發(fā)展為中心，自主、合作、創(chuàng)新的教學改革方法要求學生在課堂上主動參與，而不是被動接收。信息技術(shù)具有科學性、實踐性、開拓性，筆者將學習的信息技術(shù)知識與技能運用教學實踐，運籌帷幄于課堂教學之中，為音樂教學添翼。

“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)運用于課堂教學的價值之一在于激發(fā)學生的學習興趣。筆者基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開展音樂教學，利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生音樂學習動力。

例如，在教學《哆來咪》一課中，筆者通過電子白板播放視頻音樂和一些音樂知識動態(tài)的演示及課堂互動模塊，借助電子音樂黑板將實物鍵盤模擬化，讓學生親手觸屏直接操作。新穎的信息技術(shù)手段吸引了學生的注意力，從而激發(fā)了學生學習的積極自主性。再如，筆者在教學《快樂恰恰恰》一課時，利用信息技術(shù)開展學習互動和反饋，讓學生從學習接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者，扭轉(zhuǎn)了學生被動學習的局面，給學生提供了一個上臺展示自我的機會，讓他們踴躍展示，享受成功的快樂，學生的興趣自然濃厚。

在科技支持下開展音樂學習，學生在信息化教學中得到鍛煉，不斷提升音樂能力。高效信息化教學工具的引入，不但激發(fā)了學生興趣，而且為學生創(chuàng)造了一流的教學環(huán)境，教學方式變得新穎高效。筆者通過多媒體資源源源不斷地從界面的角落拖曳出來講解，看似無序的操作實則有序，誘發(fā)了學生的音樂想象，學生的思維變得靈動高效。

通過信息化的手段，教師可巧妙地化解許多教學上的難題。譬如在教學《小鬼當家》一課時，筆者采用有趣的音樂互動游戲，借助多媒體突破知識難點。孩子們在歡樂的音樂闖關(guān)下潛移默化地掌握了音樂知識。筆者經(jīng)常通過多媒體助手將學生的作業(yè)即時呈現(xiàn)、即時講解……

信息化的手段實現(xiàn)了教學思維的改變，教學的過程變得靈活多樣，為我們的課堂節(jié)約了很多時間，教師教得輕松了，而且提升了課堂互動性，學生的參與度更高了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的音樂課堂更關(guān)注學生，將知識點和學生感興趣的互動結(jié)合起來，讓學生真正地做到主動地學，快樂地學，讓課堂成為學生向往的課堂。課堂中引入信息化設備后，這對于打造“學生向往、教師幸?！钡睦硐胝n堂目標無疑有巨大的幫助。

三、拓展延伸于課后

我國著名教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學校”，教育不能局限于學校，社會是廣闊的教育天地，我們可以將音樂教學延展至教室外，開辟音樂第二課堂，在生活中開展豐富的音樂活動[2]。我們可以根據(jù)音樂教學內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機結(jié)合。

隨著經(jīng)濟與科技的進步，各種先進的信息技術(shù)設備不但進入學校，也進入一些普通家庭，多種音樂教學專用軟件應運而生。這些信息技術(shù)硬件與軟件為音樂課外學習提供了有力保障，豐富了學生課余音樂生活，為學生音樂素養(yǎng)的提升助力。例如，數(shù)字音樂創(chuàng)客教室的誕生，為音樂社團工作的開展注入活力，創(chuàng)客教室擁有譜音同步、曲式分析、互動配器、打譜創(chuàng)編、音樂百科等功能模塊，并融入了模式識別、VSTI、網(wǎng)絡媒體同步等高科技技術(shù)，讓學生在課余生活中可以自主模唱比對，調(diào)整自己的演唱技能，讓學生進行更多的音樂創(chuàng)作活動。強大的音樂功能，拓展了學生音樂學習的空間，實現(xiàn)了全方位互動，放大了激趣啟智的功效。

家庭是學生音樂學習的第二課堂。學生可以在家中的電腦上安裝一些音樂軟件，在家里結(jié)合學校音樂教學開展練習或創(chuàng)作。如，在教學《手拉手，地球村》一課時，筆者在教學結(jié)束后，布置學生回家利用電腦制作音樂場景，開展音樂創(chuàng)造，給親朋好友轉(zhuǎn)發(fā)自己親手制作的精美音樂場景，開展環(huán)保宣傳，呼吁大家加入保護地球的行列之中。信息技術(shù)超越時空限制，開辟了音樂生活新天地。

結(jié) 語

信息技術(shù)開新篇，完美樂章和諧福。讓我們基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，立足小學音樂課堂，借力信息技術(shù)教學，促進教師的信息技術(shù)的提升，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新能力，讓他們成為新時代的快樂音樂小創(chuàng)客。筆者堅信，只要憑借勇于探索的精神和先進開放的教學理念，不久的未來，信息化工具便在教師們的譜寫下，彈奏出一曲獨特而美好的教育信息化樂章。

[參考文獻]

[1]董萬明.如何激發(fā)學生學習音樂的興趣 [J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,(04):107.

[2]王寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學生聆聽音樂的習慣[J].新課程導學,2014,(10):45.