試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

榮建強(qiáng)

（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇昆山 215300）

引 言

21世紀(jì)以來，教育問題備受關(guān)注，教學(xué)方法的創(chuàng)新研究也不斷深入。特別是素質(zhì)教育背景下提出的新課改要求，也推動(dòng)著教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)科目，側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法基本是教師單方面地教，學(xué)生被動(dòng)地聽，加上大量的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性低。而小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其數(shù)學(xué)認(rèn)知思維尚未形成，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)低，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與概念性特征，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。而通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，能切實(shí)激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的課堂講解為生動(dòng)的課堂互動(dòng)。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的前提是興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立情境建構(gòu)意識(shí)，關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。如何借助教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)興趣的激發(fā)呢？最有效的方式是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在導(dǎo)入課程或者組織教學(xué)探究時(shí)，引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生有了直觀感受，所以會(huì)積極參與。

例如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這部分時(shí)，教師可以基于小學(xué)生好奇愛玩的群體特征，從小學(xué)生熟悉的摩天輪入手，借助多媒體呈現(xiàn)摩天輪的圖片與運(yùn)行視頻，讓小學(xué)生觀察摩天輪的特點(diǎn)與形狀，在了解摩天輪的基礎(chǔ)上引出圓形的概念，延伸到圓形概念、特征的學(xué)習(xí)上。這樣的教學(xué)方法活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂的目的。

二、關(guān)注學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

教學(xué)包括教與學(xué)，而落腳點(diǎn)是學(xué)，因此學(xué)生是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性地主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，尊重小學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在靈活多變的教學(xué)方法運(yùn)用中，凸顯小學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)其積極探究，參與互動(dòng)[1]。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等都是不錯(cuò)的教學(xué)嘗試。

例如，在講解《長方形的面積》這部分時(shí)，教師可以在出示課題后，讓小學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教學(xué)長方形面積計(jì)算方法。在練習(xí)鞏固階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找并動(dòng)手測量一個(gè)長方形的長和寬，可以是課桌面，也可以是書本面，同時(shí)要求大家計(jì)算它的面積。這樣的舉動(dòng)雖然不復(fù)雜，但是能使小學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，教學(xué)講解與主體參與相結(jié)合，能有效提高其感知能力與思維能力。最重要的是，這樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，使其樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于主動(dòng)探究問題、尋找解題思路，教學(xué)實(shí)效大大提升。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)本質(zhì)上是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活實(shí)際問題。新課改背景下，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。而教學(xué)中通過課堂知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，這也是教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)素材與案例，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用，理解數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后去嘗試解決生活實(shí)際問題。如讓小學(xué)生在跟隨父母購物的過程中進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算，在鍛煉其計(jì)算能力的同時(shí)樹立節(jié)約與理財(cái)理念。

例如，在教學(xué)《面積》時(shí)，教師可以引入生活案例：一個(gè)活動(dòng)室需要裝修，其地面的長度為12米，寬度為3米，小明的爸爸想采購長、寬各為60厘米的地磚，請幫小明的爸爸想一想，至少需要采購多少塊地磚。教師引入的是生活中的實(shí)際問題，對于小學(xué)生來說并不陌生，其在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行面積公式的學(xué)習(xí)運(yùn)用，也在實(shí)際解題中深化了對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、關(guān)注個(gè)體差異，開展個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新必須關(guān)注到個(gè)體差異，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。在全面了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)困境，教學(xué)輔導(dǎo)更具針對性與側(cè)重性。教師要關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，確保教學(xué)為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，教學(xué)更準(zhǔn)更到位。具體來說，就是制訂差異化的教學(xué)輔導(dǎo)方案，全面教育與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合，一方面組織具有普遍適用性的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，做到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；另一方面根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂差異化、小組化及個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)方案，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的既定需求進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，不同學(xué)生建構(gòu)起適合自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，都能融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

個(gè)性化的指導(dǎo)對于教師來說是有效的教學(xué)反饋，也可以發(fā)掘優(yōu)秀的數(shù)學(xué)苗子。

五、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，教學(xué)更富趣味性

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。教學(xué)方法的創(chuàng)新也對多媒體的使用提出了客觀要求。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。多媒體教學(xué)更為形象直觀。過于抽象性的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等可以借助空間模擬或者動(dòng)態(tài)演示，達(dá)到化抽象為具體的目的，幫助小學(xué)生建構(gòu)具象認(rèn)知。在多媒體展示的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，啟迪思考，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境導(dǎo)向下，深化對問題的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地尋求解題思路。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體圖表柱狀圖、折線圖及餅狀圖等進(jìn)行展示。教師通過語言對圖表進(jìn)行描述講解，教學(xué)更為直觀生動(dòng)，圖畫演示也增添了教學(xué)的趣味性，深化了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)與圖表表達(dá)的認(rèn)識(shí)。

結(jié) 語

新課改不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)契合新課改的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善。在保證傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢持續(xù)為教學(xué)發(fā)力的基礎(chǔ)上，做好新型教學(xué)方法的課堂引入，新舊結(jié)合，帶來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。本文立足新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)到教學(xué)方法的主體關(guān)照，從教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)到學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，最后到多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)融入，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了有效思路。

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師也應(yīng)該樹立責(zé)任意識(shí)，關(guān)心、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的疑問，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張雅娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育科學(xué):全文版,2017,2(11):112.