論冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

朱佳濱，徐金慶，王錦國(guó)

（哈爾濱體育學(xué)院 休閑與社會(huì)體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

1 引言

隨著冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的不斷普及推廣，冰雪體育運(yùn)動(dòng)也逐漸受到世界各地和國(guó)家的高度關(guān)注。在我國(guó)由體育運(yùn)動(dòng)大國(guó)向體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)是不可或缺的重要部分。國(guó)內(nèi)研究表明，體育功能與時(shí)俱進(jìn)，體育人才發(fā)展應(yīng)全面建立多元化的體育人才認(rèn)知意識(shí)[1]；文化教育只有和體育訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)體育后備人才的科學(xué)和可持續(xù)培養(yǎng)[2]；加強(qiáng)科學(xué)選材有助于提高運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的成才率，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的流動(dòng)，進(jìn)而提升競(jìng)技體育人才資源的使用率[3]。由此可見(jiàn)，了解當(dāng)前我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的冰雪競(jìng)技人才培養(yǎng)的優(yōu)化原則及措施，對(duì)我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高極具價(jià)值，對(duì)備戰(zhàn)2022年北京—張家口冬奧會(huì)具有重要的戰(zhàn)略意義，也是我國(guó)冰雪體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。

2 冰雪體育人才培養(yǎng)的整體情況與存在的問(wèn)題

2.1 冰雪體育人才培養(yǎng)整體情況

冰雪體育競(jìng)技人才是指從事冰雪體育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員和冰雪體育競(jìng)技后備人才，是具有一定的冰雪體育專業(yè)知識(shí)和專門技能，能夠創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)并對(duì)冰雪體育做出貢獻(xiàn)的競(jìng)技體育參與者。近年來(lái)，我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才逐步得到重視，尤其是2022年北京冬奧會(huì)的申辦成功，使冬季運(yùn)動(dòng)發(fā)展和人才支撐備受關(guān)注。目前全國(guó)已經(jīng)分別在黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、新疆、北京、吉林等地形成了冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體上我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)[5-7]。目前僅在國(guó)家體育總局注冊(cè)的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員就已經(jīng)達(dá)到了近萬(wàn)人。與此同時(shí)，全國(guó)各省、市、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部大力推廣冰雪體育已初見(jiàn)成效，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才的數(shù)量較之以往有了大幅度地提升。一直以來(lái)，冰雪體育競(jìng)技人才主要集中在冰雪體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地區(qū)，即東北三省。但近年來(lái)，南方區(qū)域，如上海、廣州等地區(qū)也積極與北方地區(qū)合作，聯(lián)合培養(yǎng)冰雪體育競(jìng)技人才。

通過(guò)對(duì)比第21屆溫哥華冬奧會(huì)、第22屆索契冬奧會(huì)與第23屆平昌冬奧會(huì)中國(guó)代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員組成及獎(jiǎng)牌分布情況（表1，2），可較為清晰地了解到我國(guó)近些年冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及近幾年我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才的基本變化情況。

表1 近三屆冬奧會(huì)中國(guó)參賽項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)計(jì)/人Table 1 Statistics of athletes participating in the Chinese Olympic Games in the last three Winter Olympic Games

表2 近三屆冬奧會(huì)中國(guó)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌分布統(tǒng)計(jì)/枚Table 2 Statistics on the medals of the Chinese delegation of the last three Winter Olympic Games

由上表可知，近三屆冬奧會(huì)我國(guó)代表團(tuán)總?cè)藬?shù)相差不大，短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰、冰壺四大冰雪體育項(xiàng)目是我國(guó)冬奧會(huì)參賽的四大主項(xiàng)目；其次是自由式滑雪，其中以空中技巧隊(duì)為主，在雪上技巧與U型場(chǎng)地技巧方面較薄弱，第21屆與第22屆冬奧會(huì)U型場(chǎng)地技巧參賽運(yùn)動(dòng)員為零；單板滑雪主要參與項(xiàng)目為U型場(chǎng)地技巧，其較之平行大回轉(zhuǎn)項(xiàng)目有較大優(yōu)勢(shì)。在越野滑雪、冬季兩項(xiàng)及高山滑雪項(xiàng)目中我國(guó)參賽人數(shù)較少，跳臺(tái)滑雪、雪車、冰球項(xiàng)目是我國(guó)近三屆參賽最薄弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；在自由式滑雪U型場(chǎng)地技巧、單板滑雪平行大回轉(zhuǎn)、跳臺(tái)滑雪與雪車運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，我國(guó)在2018年平昌冬奧會(huì)上有明顯突破與進(jìn)展。另外，在冬奧會(huì)所有比賽項(xiàng)目中，我國(guó)還有諸多比賽項(xiàng)目無(wú)人參賽，如雪橇、冰橇、北歐兩項(xiàng)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國(guó)冬奧會(huì)代表團(tuán)中的運(yùn)動(dòng)員大多來(lái)自黑龍江、吉林、遼寧、河北等省及內(nèi)蒙古與新疆維吾爾族自治區(qū)，技術(shù)等級(jí)則多為該項(xiàng)目的國(guó)家健將或成績(jī)可達(dá)冬奧會(huì)參賽標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員。

2.2 冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

冰雪運(yùn)動(dòng)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，不僅直接將其納入中小學(xué)體育課程的必修內(nèi)容，更成為許多家庭的一種生活方式。近年來(lái)，我國(guó)相繼提出的“全運(yùn)金牌戰(zhàn)略”、“北冰南展”、“北冰西擴(kuò)”等計(jì)劃旨在推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但效果均不明顯，其主要原因在于沒(méi)有把群眾普及、參與的提高放在首位，而使人們忽略了冰雪運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵；過(guò)于看中成績(jī)而忽視項(xiàng)目發(fā)展，優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與弱勢(shì)項(xiàng)目投入比相去甚遠(yuǎn)，致使我國(guó)在冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上嚴(yán)重“偏科”，人才培養(yǎng)分布極不均衡。歐美冰雪體育強(qiáng)國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者基數(shù)較大，有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ倪x手可以進(jìn)入俱樂(lè)部深造，國(guó)家隊(duì)隊(duì)員往往是在大賽前從社會(huì)上公開(kāi)選拔的，而我國(guó)的競(jìng)技體育采取的是相對(duì)封閉的長(zhǎng)期集訓(xùn)模式，許多冰雪項(xiàng)目在全國(guó)也就幾十名專業(yè)隊(duì)員，在后備人才培養(yǎng)的層面根本無(wú)法與歐美冰雪體育強(qiáng)國(guó)抗衡[8-9]。結(jié)合我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，分析培養(yǎng)過(guò)程中存在突出的問(wèn)題，具體如下。

2.2.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

人才培養(yǎng)質(zhì)量是人才形成的重要保障，從近三屆冬奧會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)來(lái)看，在短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰與冰壺四大主要項(xiàng)目上，我國(guó)參賽運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)突出，實(shí)力不容小覷，但有部分運(yùn)動(dòng)員比賽實(shí)況不夠穩(wěn)定、比賽成績(jī)不穩(wěn)定也還需進(jìn)一步提高，同時(shí)與國(guó)外運(yùn)動(dòng)員還存在較大差距，冰雪主要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。另外，在自由式滑雪、雪上及U型場(chǎng)地技巧、單板滑雪平行大回轉(zhuǎn)、冬季兩項(xiàng)、跳臺(tái)滑雪，以及冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)冰球、雪車、冰橇等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能達(dá)到奧運(yùn)會(huì)參賽資格，在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面，我國(guó)冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

2.2.2 人才培養(yǎng)分布不夠均衡

除了人才培養(yǎng)的地域性不平衡外，目前我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)在項(xiàng)目組成上也呈現(xiàn)出明顯的不均衡[10]。由近三屆冬奧會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員情況來(lái)看，我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)分布不夠均衡。目前，我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才主要集中在短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰與冰壺項(xiàng)目，其次是自由式滑雪空中技巧、單板滑雪U型場(chǎng)地技巧與越野滑雪項(xiàng)目，在自由式滑雪、雪上及U型場(chǎng)地技巧、單板滑雪平行大回轉(zhuǎn)、冬季兩項(xiàng)、跳臺(tái)滑雪項(xiàng)目參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)稀少，在冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)冰球、雪車、冰橇、北歐兩項(xiàng)等比賽項(xiàng)目上分布也極少甚至沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員參賽。

2.2.3 專業(yè)人才后備不足

冰雪體育競(jìng)技人才對(duì)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有突出支撐作用，特別是冰雪競(jìng)技成績(jī)的獲得，但目前我國(guó)冰雪專業(yè)后備人才數(shù)量并不充足。根據(jù)近三屆冬奧會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員及各項(xiàng)目參賽情況，需要重視的是我國(guó)冰雪體育專業(yè)人才存在后備不足的問(wèn)題。首先，自第21屆冬奧會(huì)后，冰球無(wú)運(yùn)動(dòng)員組隊(duì)參加，不僅說(shuō)明我國(guó)冰球項(xiàng)目人才需要加強(qiáng)培養(yǎng)，也突出了我國(guó)在冰球項(xiàng)目上的專業(yè)人才亟待補(bǔ)充的現(xiàn)狀；其次，在冬季兩項(xiàng)、高山滑雪、跳臺(tái)滑雪項(xiàng)目上我國(guó)參賽人數(shù)較少，且歷屆冬奧會(huì)呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)，說(shuō)明我國(guó)在冬季兩項(xiàng)、高山滑雪、跳臺(tái)滑雪項(xiàng)目上處于后備人才不足的窘境；第三，整比我國(guó)近三屆冬奧會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員代表團(tuán)人員構(gòu)成可以發(fā)現(xiàn)，雖然每一屆的參賽人數(shù)都有所波動(dòng)，參與項(xiàng)目不斷增加，但也必須重視由于新項(xiàng)目后備人才不足的問(wèn)題而導(dǎo)致的“無(wú)以為繼”的現(xiàn)象發(fā)生。

3 優(yōu)化冰雪體育人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 冰雪體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化原則

冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循一定的模式，但人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的最終結(jié)果。由上可知，當(dāng)前我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有待進(jìn)一步提高、人才培養(yǎng)分布還不夠均衡，專業(yè)人才后備不足等諸多問(wèn)題[11]。探析我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因，主要在于當(dāng)前我國(guó)冰雪體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的陳舊。因此，優(yōu)化冰雪競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)管理制度至關(guān)重要。為更好地適應(yīng)2022冬奧會(huì)、取得冬奧會(huì)成績(jī)的重大突破，盡快實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的重要目標(biāo)，針對(duì)冰雪體育競(jìng)技人才需求，形成培養(yǎng)模式的優(yōu)化原則刻不容緩[12]。事實(shí)上，只有遵循一定的優(yōu)化原則，才能高質(zhì)量保障冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

3.1.1 堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的方向原則

優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，首先要優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的方向原則。方向原則即培養(yǎng)冰雪體育競(jìng)技人才要始終與社會(huì)發(fā)展要求相一致，與冰雪體育競(jìng)技人才的要求相一致。方向原則是保證人才培養(yǎng)效益、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要原則。只有堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的方向原則，才能準(zhǔn)確把握冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。要提高冰雪體育人才質(zhì)量，縱深求質(zhì)，而不是以數(shù)量為主，要做到精益求精。冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要不斷增強(qiáng)冰雪競(jìng)技體育人才的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，不斷提高冰雪體育競(jìng)技人才的心理素質(zhì)、賽場(chǎng)應(yīng)變能力、抗壓能力等各方面素質(zhì)以提高其綜合素質(zhì)，更要培養(yǎng)冰雪體育競(jìng)技人才的自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神、集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神和奉獻(xiàn)精神。只有堅(jiān)持遵循正確的方向原則，才能改善我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，逐步提高我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益，彰顯我國(guó)冰雪體育實(shí)力[13]。

3.1.2 堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的層次原則

人才培養(yǎng)的層次原則突出在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，注重不同層次人才區(qū)別，因材施教，因性施教，避免一概而論的統(tǒng)一式、封閉式培養(yǎng)。優(yōu)化我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持冰雪體育人才培養(yǎng)的層次原則是改善我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才后備不足問(wèn)題的重要原則。堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的層次原則，首先要區(qū)分清冰雪體育在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、專業(yè)隊(duì)人才的區(qū)別，有層次的對(duì)不同階段的人才采取不同的培養(yǎng)模式；其次，對(duì)待冰雪體育競(jìng)技人才要具有針對(duì)性，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)與競(jìng)技需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，不能統(tǒng)一以固定的標(biāo)準(zhǔn)要求和考量冰雪體育競(jìng)技人才；第三，要注意不同培養(yǎng)階段的層次性，冰雪體育競(jìng)技人才的不同培養(yǎng)階段差異性較大，培養(yǎng)中要求參與人員達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)或要求，要科學(xué)認(rèn)識(shí)和制定每個(gè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃，扎實(shí)運(yùn)動(dòng)員每個(gè)階段的素質(zhì)與技能的養(yǎng)成，以逐步提高運(yùn)動(dòng)員整體競(jìng)技能力水平。

3.1.3 堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的主體原則

人才培養(yǎng)的主體原則就是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要尊重人才的主體性、發(fā)揮人才的主體性，鼓勵(lì)人才自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。優(yōu)化我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式就是優(yōu)化其培養(yǎng)主體的學(xué)習(xí)效果，即堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的主體不可缺。主體原則是保障我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才質(zhì)量、發(fā)揮我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才主體作用、提高我國(guó)冰雪競(jìng)技體育人才多樣性的重要原則。堅(jiān)持冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的主體原則，首先就是要在不同培養(yǎng)階段的過(guò)程中，充分發(fā)揮冰雪體育運(yùn)動(dòng)員的主導(dǎo)作用，要充分尊重他們的主體選擇，培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目與環(huán)節(jié)等各方面的設(shè)置要從絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際出發(fā)；其次在不同培養(yǎng)階段中，要不斷鼓勵(lì)和提高運(yùn)動(dòng)員自我學(xué)習(xí)、自我教育的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，著力培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)員自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力與習(xí)慣；最后是要在不同階段的培養(yǎng)過(guò)程中，努力將運(yùn)動(dòng)員自己教育自己、自己約束自己與集體成員之間的互幫互助、互教互學(xué)相結(jié)合，團(tuán)結(jié)所有運(yùn)動(dòng)員，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)互助、共同成長(zhǎng)。只有充分發(fā)揮冰雪競(jìng)技人才的主體性，才能讓其真切感受到從事冰雪體育運(yùn)動(dòng)不僅是興趣，更是光榮。讓運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過(guò)努力不斷彌補(bǔ)和提高，才能使運(yùn)動(dòng)員真正找到自己擅長(zhǎng)的冰雪體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并將自己的潛能發(fā)揮到極致。

3.2 優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的措施

在優(yōu)化原則的前提下，必須采取一定的優(yōu)化措施才能真正做到冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，才能切實(shí)提高我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量。概括而言，在遵循冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的方向原則、層次原則、主體原則的基礎(chǔ)上，從冰雪體育競(jìng)技人才制度設(shè)計(jì)、冰雪體育競(jìng)技人才模式構(gòu)建、冰雪體育競(jìng)技人才選拔培養(yǎng)方式三個(gè)方面提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，以期改善和優(yōu)化我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式[14-15]。

3.2.1 優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的制度設(shè)計(jì)

良好的制度設(shè)計(jì)是保障人才培養(yǎng)效益的重要支撐，沒(méi)有制度的保障任何人才培養(yǎng)的效果都不能充分發(fā)揮，冰雪體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化更少不了良好的制度設(shè)計(jì)。對(duì)于我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)要優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，不僅要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)律、醫(yī)療疾病的相關(guān)制度保障，還要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教人員的管理保障，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)政策，強(qiáng)化對(duì)冰雪體育執(zhí)教人員的動(dòng)機(jī)激勵(lì)。另一層面，冰雪體育競(jìng)技人才的優(yōu)化需要優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，不以僵硬的陳規(guī)舊紀(jì)要求運(yùn)動(dòng)員，而是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員要有自己的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)；不以標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員實(shí)力的高低，而是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身能力的實(shí)際與綜合表現(xiàn)合理評(píng)價(jià)每一位運(yùn)動(dòng)員，建立科學(xué)的冰雪體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制；不以冰雪體育競(jìng)技人才輸送數(shù)量為冰雪體育運(yùn)動(dòng)執(zhí)教人員的能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是以運(yùn)動(dòng)員各方面綜合素質(zhì)的高低為標(biāo)準(zhǔn)；不以冰雪體育運(yùn)動(dòng)執(zhí)教人員的性別、獲獎(jiǎng)表現(xiàn)為唯一考量條件，而是以執(zhí)教人員的教育理念與方法、資歷與經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，建立靈活的冰雪體育運(yùn)動(dòng)執(zhí)教人員考量機(jī)制。

此外，要優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。改善以領(lǐng)導(dǎo)要求、領(lǐng)導(dǎo)指示為主的人才培養(yǎng)機(jī)制，要打破領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的限制，既重視各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，又以人才培養(yǎng)的實(shí)際為先，既要堅(jiān)持黨在體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要注重開(kāi)發(fā)和發(fā)揮各級(jí)政府、群團(tuán)、社團(tuán)組織的力量，還要注重發(fā)揮冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)中各直屬機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)作用，形成黨、政府、群團(tuán)社會(huì)組織、人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的合力，共同助力優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)。除上述制度設(shè)計(jì)外，還要優(yōu)化完善冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的管理制度、課程開(kāi)發(fā)保障制度、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理制度等多方面，切實(shí)提高冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.2 優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的模式構(gòu)建

冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式是影響和決定我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要組成，要提高我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須優(yōu)化當(dāng)前我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才模式。首先，要制定科學(xué)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。既要明確是培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員還是冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)的專業(yè)人才，又要根據(jù)具體實(shí)際制定科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)過(guò)程。在科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，根據(jù)各個(gè)不同項(xiàng)目冰雪體育競(jìng)技人才類型的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的人才培養(yǎng)過(guò)程。專業(yè)的冰雪體育運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)為“學(xué)前教育—小學(xué)—中學(xué)—體校/大學(xué)—國(guó)家隊(duì)”或“學(xué)前教育—小學(xué)—中學(xué)—俱樂(lè)部—國(guó)家隊(duì)”層層遞進(jìn)的過(guò)程[16-17]，保證運(yùn)動(dòng)員在完備的冰雪知識(shí)、冰雪運(yùn)動(dòng)技能等教育下，最大限度地激發(fā)和開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)員的冰雪運(yùn)動(dòng)潛能，真正提高冰雪運(yùn)動(dòng)水平。對(duì)非專業(yè)的冰雪運(yùn)動(dòng)員人才，例如，對(duì)于冰雪體育指導(dǎo)教練、冰雪機(jī)械操作人員、冰雪救護(hù)人員，其培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)是“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)/專業(yè)院校”，保證冰雪體育指導(dǎo)教練有過(guò)硬的冰雪運(yùn)動(dòng)技能和將實(shí)踐動(dòng)作轉(zhuǎn)化為理論教學(xué)的能力等，冰雪機(jī)械操作的專業(yè)人才掌握較高的機(jī)械理論和機(jī)械操作技藝，冰雪救護(hù)專業(yè)人才有基礎(chǔ)的救護(hù)醫(yī)療知識(shí)，有冰雪救護(hù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等等。另外，不管是專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)員還是非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，都必須要加強(qiáng)基本素質(zhì)教育，在設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)過(guò)程中要將基本素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育并重，將基本理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的完備的培養(yǎng)過(guò)程。[18]

第三，要制定科學(xué)的冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量尺度，只有采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成既涉及冰雪體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)數(shù)量，還涉及其質(zhì)量及品德行為的評(píng)價(jià)才是有效的人才培養(yǎng)模式。實(shí)際上，多元化評(píng)價(jià)體系，即要根據(jù)不同的冰雪體育競(jìng)技人才類型設(shè)計(jì)制定不同的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。例如，將培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系納入日常培養(yǎng)實(shí)際，進(jìn)行常規(guī)化的培養(yǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步保障冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的實(shí)效性和有效性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)冰雪體育人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足和問(wèn)題并予以改正問(wèn)題以促進(jìn)其有序反轉(zhuǎn)。

3.2.3 優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才的選拔方式

我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員基本都是從冰雪體育國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)中選拔優(yōu)秀選手進(jìn)行定向培養(yǎng)，這是當(dāng)前我國(guó)冰雪體育人才選拔培養(yǎng)的重要方式。要積極迎戰(zhàn)2022年北京—張家口冬奧會(huì)，彰顯東道主的大國(guó)風(fēng)范與冰雪體育實(shí)力，必須優(yōu)化這一人才選拔培養(yǎng)方式。第一，要打破國(guó)家隊(duì)為主的選拔方式，大力吸收各個(gè)省隊(duì)、冰雪體育俱樂(lè)部等國(guó)家隊(duì)以外的冰雪體育組織中有潛力的精英運(yùn)動(dòng)員，拓寬迎戰(zhàn)2022年北京-張家口冰雪體育后備人才的選擇渠道，增強(qiáng)我國(guó)冰雪體育后備人才的實(shí)力與選拔經(jīng)驗(yàn)。[19-20]第二，要打破以冰雪體育運(yùn)動(dòng)員為主的選拔方式，要注意吸收在帆船、水球等水上項(xiàng)目，體操、藝術(shù)體操等技巧項(xiàng)目，甚至籃球、棒球等球類項(xiàng)目以及體能類項(xiàng)目中有冰雪體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、潛力與素質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及后備人才參與訓(xùn)練培養(yǎng)，增強(qiáng)冰雪體育競(jìng)技人才選拔培養(yǎng)的多樣性，創(chuàng)新我國(guó)冰雪體育后備人才選拔與培養(yǎng)方式?？傊竽憚?chuàng)新冰雪體育人才選拔方式，既提高我國(guó)冰雪體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，又拓寬我國(guó)冰雪體育后備人才的選擇渠道。

4 結(jié)語(yǔ)

冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)冰雪競(jìng)技成績(jī)的獲得都至關(guān)重要，2022年冬奧會(huì)背景下，如何優(yōu)化我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)模式值得思考。一方面需要明確當(dāng)前我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才的現(xiàn)實(shí)情況，準(zhǔn)確判斷其存在的突出問(wèn)題，另一方面需要明確冰雪體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的原則，即揭示新時(shí)代下冰雪體育競(jìng)技人才不同于一般性體育人才的培養(yǎng)原則，不同于早期冰雪體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)方式。此外，為優(yōu)化冰雪體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)措施，應(yīng)該聚焦于制度、培養(yǎng)模式重建以及選拔方式的創(chuàng)新三個(gè)層面，以現(xiàn)實(shí)性推進(jìn)我國(guó)冰雪體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)進(jìn)程，提升其培養(yǎng)質(zhì)量。