高校青年教師體質健康管理分析
——以蘇州大學為例

張鑫華

蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215021

高校教師肩負著培養(yǎng)高層次人才的重任，是國家最寶貴的財富之一，承擔著培養(yǎng)國家棟梁重任，青年教師精力充沛，知識新穎，頭腦靈活，是學校的中堅力量。但近年來，由于種種原因，我國高校教師的體質水平每況愈下，更是有調查表明，30-39歲之間教師的體質檢測優(yōu)秀率不高，但不合格率比較高[1]，這一結果非常值得我們深思。本調研著眼于我校青年教師隊伍，為的是客觀、詳實地了解和掌握我校青年教師的體質健康現狀，為青年教師保證以強健的身體、飽滿的熱情投入到學校蒸蒸日上的教學科研以及管理服務工作之中，為學校的發(fā)展貢獻自己力量，為后續(xù)研究提供一些依據。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以蘇州大學40周歲（含40歲）以下青年教師為調查對象，分析青年教師的體質情況。

1.2 研究方法

文獻資料法。通過中國知網、中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數據庫以“體質”“青年教師”作為關鍵詞進行檢索，收集、整理關于體質方面的文獻和相關研究成果。

問卷調查法。隨機抽樣抽取蘇州大學不同類型青年教師作為調查對象進行相關調查，發(fā)放調查問卷380份，回收問卷353份，回收率92.9%，其中有效問卷341份，有效率為96.6%。

數理統(tǒng)計法。采用 SPSS20.0進行數據統(tǒng)計與分析。

表1 青年教師體質觀念調查

2 調查結果與分析

2.1 青年教師的體質觀念現狀分析

通過問卷調查可知，青年教師普遍認為自己的體質狀況以及精神情況都比較好，然而對于體質評定的標準和影響體質因素給與肯定回答的只有17.6%和26.4%，說明高校青年教師對體質基本知識尚很缺乏，這一結果令人擔憂。由調查可知94.1%的人認為體育鍛煉很重要，這說明，高校青年教師的體育鍛煉觀念較強，具備加強強身健體的普遍基礎。具體見表1。

進一步分析了不同年齡、不同職稱青年教師體質觀念的差異，在對自己精神狀況的評價中，30周歲以下人員精力最充沛，36-40歲之間人員應付和疲憊的比例較高；初級及以下人員精力充沛，其次是正高級，相比較而言中級和副高級給予應付和疲憊的比例高，對于自己體質狀況的認識情況，中級職稱和副高級職稱認為體質不太好的比例較高。

2.2 青年教師體育健康管理因素分析

2.2.1 青年教師生活習慣的調查

表2 青年教師生活習慣的調查

由表2可知，青年教師飲食習慣較好，83.0%的人都能夠堅持規(guī)律的吃早餐，72.7%的人飲食比較合理。但青年教師89.5%的人就寢在22點以后，甚至有18.8%的人就寢時間在24點以后。飲酒情況較好，有56.0%的人不飲酒，吸煙情況良好，87.8%的人不吸煙。

進一步分析不同年齡、不同身份青年教師生活習慣發(fā)現：隨著年齡的增加，我校青年教師飲食趨于合理；專任教師和專任科研人員在24點之后就寢的比例遠遠大于管理人員和教輔人員。

2.2.2 青年教師工作情況的調查

表3 青年教師工作情況調查

由表3可以看出，青年教師工作時間普遍較長，其中有25.5%人員工作時長達10小時以上；工作中使用電腦的時間較長，有70.4%的人員每天用電腦工作的時長大于6小時；有72.4%的人員認為自己的工作壓力比較大，13.5%的人員認為壓力非常大。

進一步分析不同身份、不同學歷、不同職稱之間青年教師工作情況發(fā)現：專任科研人員工作的時間最長，均表示工作壓力大；從學歷來看，隨著學歷層次的提高，工作壓力隨著增大；從職稱的視角來分析，隨著職稱的晉級，工作的時間增長，使用電腦的時間增加，工作的壓力也隨著增大。

2.2.3 青年教師體育鍛煉的調查

表4 青年教師體育鍛煉現狀的調查

由表4可知，青年教師參加體育鍛煉的情況較好，只有24.9%的人幾乎不參加體育鍛煉。參與體育鍛煉的主要目的是為了強身健體的占27.9%，其次是調節(jié)身心占22.8%。從性別看，女教師還比較關注健美形體減肥的占11.3%，男性則比較注重興趣愛好的占7.1%。這也一定程度上說明，青年教師有著通過體育鍛煉強身健體、緩解壓力，調節(jié)身心的愿望與需求。另外，蘇州大學青年教師參加體育鍛煉的場所依次為：校外健身房、公園、校外運動場所、學校操場、校內運動場館等。其中選擇校內健身的僅占33.2%，這也跟學校體育場館資源有限有一定的關系，學校在教師體育鍛煉氛圍的營造上沒有實際的舉措，在組織管理上不盡人意。

2.2.4 青年教師義務監(jiān)督態(tài)度的調查

表5 青年對醫(yī)務監(jiān)督態(tài)度的調查

由表5可知，青年教師對健康體檢態(tài)度積極，學校每年定期組織教職工進行一次全面體檢的舉措需積極發(fā)揚。

3 結論與建議

（1）目前高校青年教師實際健康狀況與自己認知存在一定的差距，對體質觀念的認識水平較低，體質行為模式及水平也不容樂觀，這一現象與體質科學的宣傳密不可分，因此，通過宣傳展覽和健康講座等多種形式，加大體質健康知識的宣傳力度，對教師進行健康教育，是當務之急。（2）高校青年教師雖然具有較強的體育鍛煉意識，但青年教師工作任務重，特別是專任科研人員和主任教師，工作壓力普遍較大，也是影響青年教師體質健康的主要因素之一，但青年教師是教師的中堅力量，是學校工作開展的主力軍和潛力股，因此，科學的安排鍛練的時間，充分發(fā)揮工會和相關職能部門的作用，通過組織各種運動協會和體育運動競賽，利用上班前后或中午時間堅持每天鍛煉半小時以上，并合理地選擇符合自身需求的鍛煉方式，建議恢復工間操制度，健全體質測試追綜考評體系。（3）高校青年教師工作時長相對較長，但教師們在校內場館進行鍛煉的人數去很少，這與高校育場館設施資源有一定的關系。學校應該加強場地、器材、設備建設, 使得青年教師體育鍛煉更加便利，為教師的體質水平促進提供物資條件。青年教師要充分利用學校和社區(qū)體育場地和綠地，帶著家人或與友人結伴一起進行鍛煉，積極營造良好的鍛煉氛圍，形成學校、家庭、社區(qū)一體化互動互聯的現代的體育活動方式，達到更佳的鍛煉價值和效果。（4）健康體檢能夠使教師能夠定期檢測自己的健康情況，及時發(fā)現問題及隱患，及早干預，一定程度上保障了廣大教職員工的健康，各單位需要定期組織并積極動員教師參加。