師范類高校學(xué)生武術(shù)選項課的動機與影響因素探究

李 帥 張 偉 單琛蕾

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院， 陜西 西安 710119

1 引言

武術(shù)選項課是體育選項課中唯一的民族傳統(tǒng)體育項目，師范類高校學(xué)生選修武術(shù)選修課，對武術(shù)文化在中、小學(xué)生的傳播具有積極的意義。師范類高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多都是教師，教師作為學(xué)生的第二個父母，對學(xué)生的影響是十分重要的。教師作為學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教師所喜愛的體育項目對于學(xué)生也有著很重要的影響。所以，了解當前師范類高校學(xué)生武術(shù)選項課的動機與影響因素，對武術(shù)選修課的更好開展以及對武術(shù)今后在中、小學(xué)的開展有著積極重要的意義。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

師范類普通高校學(xué)生武術(shù)選項課的動機與影響因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)本次調(diào)查研究的研究方向和目的，在校圖書館、學(xué)院資料室查閱有關(guān)文獻資料，并且利用學(xué)校電子閱覽室查閱和下載有關(guān)于選修武術(shù)選項課的動機與影響因素的論文和期刊，為本次調(diào)查研究提供支持。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計《師范類高校武術(shù)選項課的動機與影響因素》調(diào)查問卷。進行發(fā)放，本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，男生女生各50人進行問卷發(fā)放，并進行問卷解答。調(diào)查問卷回收情況：100%回收，有效問卷100%。

2.2.3 數(shù)理分析法

運用統(tǒng)計分析和EXCEL對收集到的數(shù)據(jù)進行數(shù)理分析，對調(diào)查問卷的信度和效度進行檢驗，以確保調(diào)查的科學(xué)性和嚴謹性。

3 結(jié)果與分析

3.1 選修武術(shù)專選課的學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)

表1 陜西師范大學(xué)部分學(xué)生選修武術(shù)專選課基礎(chǔ)調(diào)查結(jié)果

表1顯示，選修武術(shù)選項課的學(xué)生從未接觸過武術(shù)運動的學(xué)生占53%，曾經(jīng)接觸過學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)武術(shù)動作的學(xué)生占26%，掌握簡單武術(shù)套路的占12%，有一定武術(shù)基礎(chǔ)且長期以武術(shù)運動作為體育運動鍛煉的學(xué)生僅占9%。上述數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的層次不齊，運動水平不一。教師的教學(xué)要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。

3.2 武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生感興趣程度

3.2.1 武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

通過調(diào)查分析得，當前我校武術(shù)選項課是以24式簡化太極拳為基礎(chǔ)，以初級拳、初級棍、初級劍為基本內(nèi)容的動作組合，并且結(jié)合教師自身特長編排的一些有特色的武術(shù)套路組合為主要教學(xué)內(nèi)容。以上表明，我校武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容來看，具有一定普遍性、基礎(chǔ)性，且簡單易學(xué)的。

3.2.2 學(xué)生感興趣程度

根據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生對我校武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容不是特別感興趣，有46%的學(xué)生對課的教學(xué)內(nèi)容持有一般態(tài)度，更有38%的學(xué)生表示對此表示不感興趣?？梢钥闯鑫倚W(xué)生對當前武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度不佳。具體的興趣程度見表2。

表2 陜西師范大學(xué)學(xué)生對于武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度

3.3 師范類學(xué)生選修武術(shù)專選課的動機

根據(jù)調(diào)查得知（見表3），防身自衛(wèi)的占47%，其中女生占26%，從以上數(shù)據(jù)得出女生更迫切的需要學(xué)習(xí)武術(shù)運動以此提高自衛(wèi)防身的能力；強身健體的中占28%，表明大多學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機是提高提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)為目的的；學(xué)生受影視作品、武俠小說的影響的選修武術(shù)運動的占18%，表明學(xué)生選修武術(shù)選項課是不得已，迫于學(xué)分制的教學(xué)模式。

另外，有7%的學(xué)生對于選修武術(shù)選項課的動機不明確，只是在選擇時，一種隨大流的心態(tài)和武術(shù)選項課可能過關(guān)率高，抱有一種人云亦云和僥幸的心態(tài)。

表3 陜西師范大學(xué)學(xué)生選修武術(shù)選項課的動機

3.4 分析影響學(xué)生選擇選修武術(shù)專選課的影響因素

根據(jù)調(diào)查發(fā)，現(xiàn)影響學(xué)生選修武術(shù)專選課的主要因素主要有教師因素、興趣因素、考試因素、場地器材、同學(xué)影響以及其它因素，分別占比36%、18%、16%、13%、11%、4%。（見表4）

3.4.1 教師因素

教師影響因素中主要是以：（1）教師教學(xué)態(tài)度：教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生對于一堂課的重視程度，教師若是大而化之，學(xué)生必然在課堂上的表現(xiàn)出散漫、不認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師若是嚴謹認真，學(xué)生則在課堂表現(xiàn)出積極、認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的教學(xué)態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生上課的興趣和是否選修此門課程，此類學(xué)生占8%；（2）教師的專業(yè)知識水平及文化修養(yǎng)：其中有部分學(xué)生對武術(shù)有著相當濃厚的興趣且擁有一定的武術(shù)基礎(chǔ)，他們的目的明確，在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷提升自己的技術(shù)水平和相關(guān)專業(yè)知識，這個時候?qū)W生考慮較多是通過此門武術(shù)選項課自己能過學(xué)到什么。這時教師的專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)影響著學(xué)生是否選擇此門選修課，此類學(xué)生占12%；（3）教師的教學(xué)方法、能力：教師的教學(xué)方法和能力直接影響到一節(jié)課的質(zhì)量，教師的教學(xué)方法得當，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中必能事半功倍；學(xué)生對于教師的能力常常會出現(xiàn)不認可的狀態(tài)，此時學(xué)生對于教師的認同感十分重要，當學(xué)生對教師產(chǎn)生認同，學(xué)生會以一種敬仰的態(tài)度去學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方式的不同和能力的大小對于學(xué)生選擇選修武術(shù)選項課的影響是十分深遠的，此類學(xué)生占16%。

表4 影響學(xué)生選擇選修武術(shù)專選課的影響因素

3.4.2 興趣因素

興趣因素主要是以：（1）自身喜歡武術(shù)：學(xué)生本身對于武術(shù)有著相當濃厚的興趣，希望通過學(xué)習(xí)能夠掌握、學(xué)習(xí)更多的武術(shù)套路及武術(shù)文化知識。此類學(xué)生占6%；（2）對武術(shù)選項課有一定的了解：學(xué)生對于武術(shù)選項課有一定的了解，希望通過這門課的學(xué)習(xí)能夠?qū)ξ湫g(shù)有一個系統(tǒng)的認識和了解。此類學(xué)生占8%；（3）認為學(xué)習(xí)武術(shù)有必要：學(xué)生根據(jù)自身情況和目的，覺得學(xué)習(xí)武術(shù)對于自己有一定的的必要性，武術(shù)運動作為我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，學(xué)習(xí)武術(shù)對于增強學(xué)生民族自信、民族自豪、民族認同有一定的意義和使學(xué)生能夠感受到族群歸屬感，此類學(xué)生占4%。

3.4.3 考試因素

考試因素主要是：（1）考試容易通過：在學(xué)分制教學(xué)模式影響的背景下，一門選修課的通過率對于學(xué)生選擇選修武術(shù)專項課有很大程度的影響。此類學(xué)生占7%；（2）考試形式簡單：當前的教學(xué)模式，每一門課的學(xué)期末都有一次考核，考核形式的難易程度同樣影響著學(xué)生選修一門課，此類學(xué)生占9%。

3.4.4 場地器材

場地器材主要是以：(1)運動場地：武術(shù)選項課作為一門綜合實踐課，教學(xué)場地一般都在學(xué)校操場，場地能否滿足課的正常開展，同樣也是影響學(xué)生選擇武術(shù)選項課。此類學(xué)生占5%；（2）器材是否配備完善：器材配備是否完善也是影響學(xué)生選擇武術(shù)選項課因素，器材配備的情況直接影響著教學(xué)內(nèi)容的多樣性，此類學(xué)生占8%。

3.4.5 同學(xué)影響

同學(xué)影響主要是以：（1）身邊同學(xué)的選課行為：學(xué)生對于武術(shù)運動沒有深入的了解或是不感興趣，對于武術(shù)選項課的選擇是抱有可選可不選的態(tài)度。此時，身邊朋友同學(xué)的選擇對于學(xué)生的選擇就有著很大的影響。此類學(xué)生占3%；（2）師哥、師姐對于選課的建議：學(xué)生對于體育選項課大都不是很了解，那么師哥、師姐的建議會對學(xué)生選擇選修課有一定的影響，此類學(xué)生占8%。

3.4.6 其它

此類學(xué)生在選擇選修課時存在其它的影響因素。此類學(xué)生占4%。綜上，影響學(xué)生選擇選修武術(shù)專選課的影響因素分別有教師因素、興趣因素、考試因素、場地器材、同學(xué)影響和其他因素，分別其影響程度也各不相同，分別占比重為：36%、18%、16%、13%、11%、4%。其各類不同的影響因素中也有具體原因，分別占比重不同。

3.5 分析不同的教學(xué)形式對學(xué)生在課中積極性和興趣的影響

根據(jù)調(diào)查，課堂中教學(xué)形式的不同對學(xué)生在選擇武術(shù)選項課也是有著不同的影響，形式1占78%；形式2占4%；形式3占3%；其它占15%。見表5。

表5 不同教學(xué)形式對于學(xué)生在課中積極性和興趣調(diào)查

綜上，發(fā)現(xiàn)形式1中學(xué)生作為在武術(shù)選項課學(xué)習(xí)當中的主體，教師作為課中的主導(dǎo)，以教師主導(dǎo)位置積極誘導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)更有利于武術(shù)選項課的開展。那么在上課當中教師要積極帶動和明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體位置，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中積極性，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。

4 更好開展武術(shù)選項課的建議

武術(shù)選項課更好的開展有利于我國民族傳統(tǒng)體育和民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，武術(shù)——作為我國民族傳統(tǒng)文化的標識，對于增強民族自信、民族認同、民族自豪感有著一定的促進作用，在我國當前素質(zhì)教育下的大背景下，有著不可小覷的價值與意義。對于高等教育下師范類學(xué)生來說，是一門不可缺少的課程。以下是我對更好地開展武術(shù)選項課的一些建議：

4.1 采用多媒體教學(xué)

大多學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化——武術(shù)缺乏一定的了解，采用多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生更加直觀、清晰的了解到民族傳統(tǒng)體育知識——武術(shù)的發(fā)展背景、文化內(nèi)涵等較為抽象的內(nèi)容。一般多采用幻燈片、投影、視屏、錄像等多種電化教學(xué)方式綜合運用。

4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

當前我校武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容是以24式簡化太極拳、初級拳、初級刀等為基礎(chǔ)的武術(shù)動作組合，課程教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味。根據(jù)調(diào)查分析得出，學(xué)生對當前武術(shù)選課的教學(xué)內(nèi)容覺得提不起興趣，覺得無聊，認為沒有實踐意義。當前武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)喪失武術(shù)最核心的本質(zhì)——技擊。從當前大學(xué)生的性格愛好來看，教學(xué)內(nèi)容的更新有利于武術(shù)選項課的有效推進，增加具有對抗性的武術(shù)項目，如：太極推手、短兵對抗、簡單的徒手擒拿等多樣性的武術(shù)項目，讓學(xué)生有一定的選擇空間。學(xué)生喜愛的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容見表6。

表6 陜西師范大學(xué)武術(shù)選項課學(xué)生感興趣的武術(shù)項目

4.3 教學(xué)方式的多樣化

如何增強學(xué)生的參與興趣和提高學(xué)生在課中的自覺主動性對武術(shù)選項課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。武術(shù)教學(xué)方式的多樣化對于提高學(xué)生上課的參與興趣和增強課中的自覺主動性有著重要的作用，一般多采用課前準備活動中的游戲法、課中多采用演示法，示范法、實驗法、競賽法以及分組練習(xí)等多種教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生課堂的積極主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中充分融合入課堂。

5 結(jié)論

（1）根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生對于武術(shù)的了解以及認識不夠，甚至不了解武術(shù)到底是什么。作為高校老師就應(yīng)該在武術(shù)文化及武術(shù)常識的普及做到一定的推廣，使學(xué)生真正了解到武術(shù)是什么，武術(shù)的作用是什么，武術(shù)的功能是什么，武術(shù)的價值是什么等多方面進行解答和推廣。（2）根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選修武術(shù)選項課的動機各不相同，那么在教學(xué)當中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格，不同興趣等方面的影響動機做出適應(yīng)當前學(xué)生的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的等，多方面對課堂教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足學(xué)生的需求。（3） 根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和選修武術(shù)選項課時的影響因素也各不相同，那么在教學(xué)當中要考慮到不同的影響因素對于學(xué)生選修武術(shù)選項課的影響程度作出相應(yīng)的教學(xué)方式方法的調(diào)整，以此來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)運動方面的需求。