微課在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究

田越

摘要：隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課做為課例片段，利用其時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、主題突出、內(nèi)容具體等特點并將資源構(gòu)成情境化能夠快速準(zhǔn)確的將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，高校的思想政治理論課一直認為是傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂，探討其微課在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)有是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源，并具有劃時代的意義。

關(guān)鍵詞：微課 思想政治理論課 研究

一、微課在思想政治理論課的重要意義

（一）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地。而高校思想政治教師也正是這個陣地的保護者和宣傳者。在2015年1月19日，中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)公布中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟窂娬{(diào)指出：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀.為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！雹缶W(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)已經(jīng)是當(dāng)今社會的主流，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)普及.微課是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)化意識的一把“亮劍”。

（二）增加了思想政治理論課教學(xué)手段的多樣性。增加有效地信息化手段提升高校的思想政治理論課實效性如今是一個亟待解決的難題。微課的產(chǎn)生正是解決這個難題的方法，由于微課的特點，主題突出、指向明確并且微課容易將情景化教學(xué)融入到講課中，無形中就轉(zhuǎn)變了思想政治理論課的吸引力和感召力，并且激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情。

（三）微課實現(xiàn)了全國思政課的教學(xué)資源共享。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，融合時代性也比較強，在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺上所有高校教師都能夠共享資源，尤其是一些非常好的.獲得國家獎項的微課教師都能夠第一時間在網(wǎng)絡(luò)下載資源。微課是將教學(xué)資源有針對性的搜集和整理.匯集了廣大思想政治教師的智慧與力量。

（四）推動了高校思想政治理論課的全面性。高校的思想政治理論課教師是引導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的首要教學(xué)任務(wù)工作者。能否順利完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點與教師的教學(xué)能力是息息相關(guān)的，高校教師通過關(guān)于微課的學(xué)習(xí)制作與實際應(yīng)用，不僅能夠豐富思政課理論教師的業(yè)務(wù)水平，更能夠使得思政教師理解和把握新的教學(xué)方式，通過微課的特點，思政教師之間互相借鑒啟發(fā)，取長補短來提升高校思政教師的全面及長遠的發(fā)展。

二、微課在思想政治理論課的推廣及應(yīng)用

微課已經(jīng)在高校信息化教學(xué)中已經(jīng)普遍采用。思政教師應(yīng)該從自身和學(xué)生的實際情況出發(fā)，一定要始終秉持著以學(xué)生為主體，有針對性的，并具有時代意義的知識點制作微課的課件，幫助學(xué)生能夠快速的掌握其知識點。

（一）加快思想轉(zhuǎn)變.宣傳力大增強。要想將新的教學(xué)模式推廣開.如果不從根本上也就是思想上轉(zhuǎn)變那是徒勞無功的。思想是行到的先頭兵，要想讓微課能夠在思想政治理論課中廣泛使用，就要加大宣傳力度，通過一些教研活動、專家講座、名師講堂等多種形式開展微課的宣傳力度。

思想是行動的先導(dǎo)。推進微課在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，需要加大宣傳力度，提高思政課教師對微課教學(xué)的認識.使得思政教師能夠意識到微課是勢在必行的教學(xué)新方法，也是信息化時代發(fā)展的必然要求，能夠使教學(xué)課堂增加活力，而不再是死氣沉沉的上課主動講課與被動聽課的模式。

（二）融進教學(xué)課堂中，增加實踐經(jīng)驗。微課的特點主要是針對一節(jié)課中的核心內(nèi)容也就是教學(xué)重點進行畫外音或是視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。通過這個媒體的播放來展現(xiàn)高校思政教師對于教學(xué)的設(shè)計與紙質(zhì)以及解決本節(jié)課的重點或是難點.采取相對于學(xué)生更加能夠接受的方式。也就是使得教學(xué)變成了，學(xué)生與教師一起主動、交流的模式下思考辨析促進學(xué)生與教師之間的交流互動。

（三）微課建設(shè)是不斷思索和改進過程中成長。注重思想政治理論課教學(xué)中反饋。不斷強化微課的建設(shè)。如何將微課融入到教學(xué)實踐中這是其微課建設(shè)中的根本。用微課的不斷教學(xué)實踐、教學(xué)摸索、教學(xué)改進探索出微課在思想政治理論課的運用。

微課運用到思想政治理論課要注意到時代性、背景性，與社會的聯(lián)系要緊密，尤其是思政課的政策性強.內(nèi)容變化快的特點注重教學(xué)反饋及時改進.保障其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的方法符合時代發(fā)展要求.保障其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法符合時代發(fā)展的要求。

（四）圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，細化微課教學(xué)的設(shè)計。如何制作微課是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是高校的思想政治理論課的制作與選題，合適與否能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及最后的教學(xué)效果。

1.教學(xué)目標(biāo)不變原則.如果僅為了吸引學(xué)生的注意了，提高其學(xué)習(xí)興趣，卻是失去了原有的教學(xué)目標(biāo).那微課的設(shè)計就本末倒置了。2.教學(xué)重點1.2的知識點原則.利用其微課的特點.多余的內(nèi)容不要講述。3.教學(xué)過程多樣性原則，采取多種形式展現(xiàn)給學(xué)生例如：網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論等多種傳播方式。4.教學(xué)地點多變性原則.利用各講座、教室、食堂、宿舍等多種講課渠道的原則。

三、結(jié)語

如何有效地將微課融入到高校思政理論課模式，更好的通過思政教師與學(xué)生的更有效溝通，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生討論、思考、練習(xí)和辨析的能力占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識的新舞臺。促進學(xué)生能夠健康成長。高校思政教師更應(yīng)該通過微課的學(xué)習(xí)。提升自己終身學(xué)習(xí)的意識.更好的提升自身的信息技術(shù)水平，緊密聯(lián)系社會和學(xué)生的實際，講授課程內(nèi)容，以滿足高校學(xué)生的總和能力發(fā)展。