戶(hù)外游戲在幼兒健康領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

劉艷玲

摘要：戶(hù)外游戲是一種非常實(shí)用的教學(xué)手段。幼兒通過(guò)參加戶(hù)外游戲可以促進(jìn)幼兒心身健康的良性發(fā)展。因此，幼兒教師可以積極的組織幼兒參加各種形式的戶(hù)外活動(dòng)，將游戲時(shí)間控制在合理范圍，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)具有重要的作用。下面我們就針對(duì)本文研究一下戶(hù)外游戲在幼兒健康領(lǐng)域中的應(yīng)用情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，綜合提升幼兒的身心健康。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶(hù)外游戲；健康領(lǐng)域；應(yīng)用研究；過(guò)程與方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0196-01

戶(hù)外活動(dòng)可以給幼兒提供更為廣闊的空間，幼兒戶(hù)外活動(dòng)可以在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，游戲式教學(xué)更能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展具有重要的作用。因此，我們針對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究具體研究過(guò)程如下。

1.研究背景

我國(guó)目前的幼兒教育中普遍存在重智育、輕體育，重室內(nèi)、輕室外的情況。這樣的教育方式確實(shí)對(duì)幼兒身心健康沒(méi)有多大促進(jìn)意義。幼兒處于過(guò)分被保護(hù)的狀態(tài)下，很難有自己的抵抗外界壓力的能力。因此展開(kāi)對(duì)戶(hù)外游戲在幼兒健康領(lǐng)域中的作用的研究是分有必要的。

2.研究意義

2.1 戶(hù)外活動(dòng)促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)可以促進(jìn)他們的身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒健康成長(zhǎng)不僅需要保證充足的營(yíng)養(yǎng)、良好的睡眠，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動(dòng)。幼兒通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)接觸陽(yáng)光加快鈣元素的合成吸收，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。幼兒在戶(hù)外游戲中接觸到大自然的空氣、濕度等可以增強(qiáng)他們的心肺功能，促進(jìn)機(jī)體的健康發(fā)展。再者戶(hù)外游戲可以增強(qiáng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒在戶(hù)外跑步追逐過(guò)程中需要將自己的肢體進(jìn)行協(xié)調(diào)，配合其他小朋友來(lái)玩游戲，這對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)有重要的作用。其次，戶(hù)外游戲讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)自己實(shí)踐摸索，增強(qiáng)幼兒的求知欲望、好奇心有利于幫助幼兒塑造良好的心理狀態(tài)。

2.2 提高幼兒之間互動(dòng)交流的能力。幼兒教育中不少幼兒會(huì)存在不愿意與其他小朋友分享交流的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的問(wèn)題，幼兒老師積極組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)可以讓幼兒在玩耍的過(guò)程中主動(dòng)的與其他小朋友合作交流。比如，幼兒在游戲中遇到困難會(huì)尋求其他小朋友的幫助，這就是幼兒之間彼此合作的表現(xiàn)。良好的戶(hù)外游戲可以培養(yǎng)幼兒樂(lè)于分享的情感。

3.研究過(guò)程與方法

進(jìn)行資料收集制定研究方案；實(shí)施方案；方案實(shí)施完成總結(jié)相關(guān)成果，提出意見(jiàn)并加以改進(jìn)。

4.研究結(jié)果

4.1 豐富游戲素材為幼兒提供多種學(xué)習(xí)途徑。幼兒階段游戲是主要的學(xué)習(xí)方式，因此幼兒老師需要盡可能的豐富游戲素材，以便可以為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)模式。游戲素材在選擇的時(shí)候需要注意以下幾方面。第一游戲素材數(shù)量要多，避免幼兒因?yàn)橛螒蛩夭牟蛔?，而出現(xiàn)爭(zhēng)搶哭鬧的情況。第二游戲素材種類(lèi)要多，不同類(lèi)型的玩具可以激發(fā)幼兒玩耍的興趣，也可以發(fā)散幼兒的思維意識(shí)。第三游戲素材要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且可以帶出室外玩耍。

4.2 不同游戲模式相交替。交替進(jìn)行集體游戲和自由游戲。在這些游戲中需要教師仔細(xì)觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)要用啟發(fā)性的語(yǔ)言和動(dòng)作加以引導(dǎo)。為幼兒提供自己獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。這樣有助于增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。當(dāng)幼兒自由玩耍出現(xiàn)散漫的情況時(shí)，老師可以組織幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)幼兒之間分享合作交流的意識(shí)。

5.問(wèn)題及改進(jìn)措施

5.1 問(wèn)題。首先，戶(hù)外游戲中內(nèi)容較為單一、形式過(guò)于陳舊、缺乏創(chuàng)新元素和挑戰(zhàn)性。比如，幼兒參與的戶(hù)外游戲重復(fù)游戲項(xiàng)目較多，游戲中老師提出的問(wèn)題較為淺顯，不利于帶動(dòng)幼兒的思考能力。長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒失去參與戶(hù)外活動(dòng)的興趣。

再者，戶(hù)外游戲中幼兒的主體位置缺失。目前我國(guó)的幼兒教育中的戶(hù)外游戲教學(xué)普遍存在幼兒自主玩耍意識(shí)低下的問(wèn)題。分析其這樣的原因是因?yàn)?，不少幼兒老師過(guò)分的注重維持紀(jì)律，對(duì)幼兒的自我能動(dòng)性加以限制，以免突發(fā)事件的發(fā)生。幼兒進(jìn)行玩耍的游戲多是按照老師的想法進(jìn)行，這樣就使幼兒的自主性加以限制，不利于幼兒主體地位的發(fā)揮。使戶(hù)外游戲真正的意義得不到有效的發(fā)揮，不利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

5.2 措施。

首先，加強(qiáng)幼兒老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒教師需要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新原有的教育理念。積極探索創(chuàng)新游戲教學(xué)的方法，可以通過(guò)借鑒國(guó)外開(kāi)展戶(hù)外游戲教學(xué)的方法，在符合我國(guó)幼兒發(fā)展的前提下加以改進(jìn)運(yùn)用。在努力提高幼兒老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，豐富戶(hù)外游戲教學(xué)的內(nèi)容。

其次，加強(qiáng)幼兒在戶(hù)外游戲中自主性的培養(yǎng)，戶(hù)外游戲制定的活動(dòng)可以征求幼兒自身的意見(jiàn)，盡量的按照幼兒喜歡的方式開(kāi)展游戲。老師在指導(dǎo)幼兒游戲過(guò)程中，可以將自己置身于參與者的身份下與幼兒一起玩耍，將更多的時(shí)間留給幼兒，使戶(hù)外游戲的作用得以真正發(fā)揮。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戶(hù)外游戲可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，在今后的幼兒教學(xué)中需要幼兒老師不斷探索新的游戲教學(xué)模式，以更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的真正意義。

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