對高中語文閱讀教學有效性的思考

梁志龍

【摘要】高中語文閱讀教學能夠有效地推動高中生思想與情感的發(fā)展，也是高中語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文閱讀教學有助于提升高中生的語感，提升高中生的語文素質，不斷為學生積累更多的寫作素材。伴隨著新課改的不斷深入，對于高中語文教學具有更多的要求。語文教師要讓學生閱讀更多優(yōu)秀的作品，感受優(yōu)秀文學作品的美感與藝術感，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，進而提高學生的審美，讓學生能夠多角度、多層次進行閱讀，拓寬學生的閱讀視野。本文將對高中語文閱讀教學有效性進行簡要分析。

【關鍵詞】高中語文；閱讀教學；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀是語文教學的重要教學內容，學生從小就離不開閱讀，不過很多高中生對于閱讀都沒有太大的興趣，而且閱讀能力比較差，閱讀水平相差較大。為了更好地幫助學生提高閱讀能力，提升閱讀水平，語文教師要積極開展高中語文閱讀教學有效性的研究。

一、高中語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一）閱讀教學缺少系統(tǒng)化

新課改明確了高中生需具備的語文閱讀能力的標準，要求學生能夠理解現(xiàn)代文，并具有分析與鑒賞的能力，不斷提升學生的閱讀能力。不過這就需要教師幫助學生不斷提升語文的閱讀能力，提高學習效率?，F(xiàn)階段，有些語文教師并不重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，未能科學地設計閱讀教學的課程，導致閱讀教學無法滿足新課改的需求，也不能達到語文閱讀的標準。

（二）閱讀教學形式單一

有些教師在進行閱讀教學課程的設計時，受到教條主義與經驗主義的影響比較深，所設計的課程無法滿足學生對于閱讀教學的需求。還有些語文教師未能深入理解教學目標，盲目地開展語文閱讀教學，導致高中語文閱讀教學的方式方法出現(xiàn)問題。這些教學方法不科學、不合理，很容易導致學生產生抵觸的情緒，進而影響高中語文教學。

二、結合教材文章拓寬課外閱讀

高中語文閱讀主要是閱讀教材中優(yōu)秀的文學作品，高中語文教材當中涵蓋了古今中外的優(yōu)秀作品，可以陶冶高中生的心靈與情操。高中語文教師要依據(jù)語文教材的優(yōu)勢，結合高中生的實際情況，不斷激發(fā)學生的學習興趣。以教學作為主導，以練習作為主線，以人作為主體，讓學生更好、更積極地投入到閱讀當中去，并在閱讀的過程中找到樂趣。此外，高中語文教師要積極鼓勵學生開展課外閱讀，積極拓寬高中生的閱讀范圍，為高中生提供更好的閱讀思路，這樣能為學生帶來更好的閱讀效果。例如在學習郁達夫《故都的秋》一文時，這是一篇優(yōu)美的散文作品，描寫了故都的秋天景色，利用課文讓學生們感受到散文的特點，并讓學生將優(yōu)美的語句抄錄下來，便于以后寫作使用。之后教師可以為學生介紹郁達夫其他的優(yōu)秀作品，讓學生能夠更好地了解郁達夫，課后可以尋找郁達夫其他文章進行閱讀，體會作者的優(yōu)秀文筆。教師還可以讓學生利用寒暑假等課余時間比較豐富的假期去閱讀優(yōu)秀的文學作品，在開學后語文教師可以設置專場的閱讀交流會，進而提高學生的文學素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀技巧，提升閱讀效率

高中語文閱讀教學的授課過程中，教師要不斷培養(yǎng)學生的閱讀技巧，才能讓學生更喜歡閱讀。在講授《雅舍》時，教師可以引導學生進行學習，將課堂交給學生，整個教學過程圍繞學生進行，再結合實際的教學情況，選擇更加合理的授課方式，讓學生能更深入地了解文章的內容，讓學生更具有想象力，擴寬學生的思路，進而提升學生的閱讀能力。

高中語文閱讀教學的課堂上，教師需要幫助學生更好地理解文章的背景、文章的主旨以及題材。此外，還要讓學生更好地了解文章的表現(xiàn)手法、語言風格、體裁結構、表達方式等，這樣學生才能更好地鑒賞、理解文章，進而提升閱讀文章的效率，形成良好的閱讀習慣，提高閱讀的能力。

漢字能夠利用讀音、字形的變化形成特色鮮明的文章，這離不開漢語的豐富的含義。隨著漢語的不斷普及，世界范圍內都在積極學習漢語，閱讀漢語文章，學習漢語文章豐富的引申義與創(chuàng)造力。語文閱讀離不來想象力，教師要不斷培養(yǎng)學生的想象力，并結合自身的閱歷、理解力更好地去了解文章的含義，學習文章的寫作方式，并運用到學生的實際寫作過程中去，形成具有特色的優(yōu)秀文學作品。

四、深入閱讀，訓練讀寫能力

隨著新課改的不斷深入，語文教師要結合教材中的內容，積極地引導學生進行閱讀，提升高中語文教學的有效性。在實際的授課過程中，教師可以利用多媒體技術，創(chuàng)造出更好的課堂效果，吸引學生更深入閱讀文章，尋找閱讀的樂趣。此外，還要加強讀寫訓練，要堅持以讀促寫，利用閱讀優(yōu)秀的文章，學生能夠積累豐富的寫作素材，進而提高寫作能力。在學習馬丁·路德·金的《我有一個夢想》這篇文章時，高中語文教師可以利用多媒體為學生播放教學視頻，這樣學生能夠更深入地了解與體會種族歧視，讓學生了解現(xiàn)在社會種族歧視依然沒有消失，進而更好地理解作者所談的夢想是什么。學生在觀看教學視頻時，可以隨意進行討論，分享彼此的想法。在完成閱讀后，還可以讓學生結合文章的內容以及教學視頻的內容寫一篇作文，進而鍛煉高中生的寫作能力。

五、結語

結合上文，高中語文教學要培養(yǎng)學生的理解能力、寫作能力，所以語文教師在進行課程設計的過程中，要結合學生的實際情況，注意學生閱讀的能力、掌握的水平等，找到學生學習比較薄弱的環(huán)節(jié)，對該環(huán)節(jié)進行強化。另外，還要加強學生對于閱讀的興趣，教師可以結合學生的喜好，推薦學生進行課下閱讀，進而提升學生的閱讀能力，提高高中語文閱讀教學的水平。

參考文獻

[1]金海婷.有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].學周刊，2016（1）.

（編輯：馬夢杰）