課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

王達永

【摘要】當前，在小學語文作文教學中，由于學生知識積累不足、生活經(jīng)驗不足、課外閱讀積累欠佳，導致學生寫作水平低下。在新課程背景下，小學語文教師要善于整合課外閱讀，通過大量的課外閱讀，有效地積累寫作的素材，把握方法，提高學生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課外閱讀；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀與寫作歷來都是密不可分的有機整體，并在語文教育中占據(jù)著重要的地位。于學生而言，閱讀是增長知識、拓寬視野、豐富生活的最佳途徑，而良好的閱讀習慣，對學生未來的成長和發(fā)展具有積極的意義。小學階段的學生，知識基礎(chǔ)薄弱，生活經(jīng)驗不足，需要通過大量的閱讀增長見識，積累語言，夯實語文學習基礎(chǔ)。而大量的、有效的閱讀，則有利于為學生的寫作積累素材，讓學生掌握寫作的方法和技巧，提升學生的寫作能力。因此，小學語文教師在教學中，應當將閱讀與寫作有機整合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫，全面提高學生的語言綜合素質(zhì)。本文中，筆者結(jié)合當前小學語文教學中影響學生寫作能力提升的因素，探索課外閱讀在學生作文教學中的重要性。

一、影響小學生寫作能力提升的因素

（一）學生知識儲備不足，生活積累不足，寫作素材匱乏

小學階段是學生知識學習的啟蒙階段。對小學生的寫作而言，寫作素材匱乏是影響學生寫作能力、寫作水平提升的關(guān)鍵因素。而學生寫作素材的匱乏，緣于知識儲備不足，生活積累不足。首先，知識儲備不足。知識儲備不足，是小學低年級學生普遍存在的問題。由于學生處于知識學習的啟蒙階段，在日常的學習活動中，所接觸的事物并不多，學習的知識也比較淺，在寫作的過程中，學生會面臨想說的說不出來，想寫的寫不出來的問題，主要原因在于學生積累的漢字、成語、優(yōu)美語句等嚴重不足，影響了學生的語言表達。其次，生活積累不足。小學生年齡集中在6—12歲，生活積累不足是客觀存在的。由于學生可以借鑒的生活經(jīng)驗少，導致在作文表達中，鮮有好的案例，對學生的寫作能力產(chǎn)生一定的影響。

（二）課外閱讀不足，知識視野狹隘

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。對小學階段的學生而言，閱讀的重要性不言而喻。一方面，良好的閱讀習慣有利于豐富學生的課余生活，減少電子產(chǎn)品對學生的危害；另一方面，課外閱讀能夠有效地拓寬學生的知識視野，增長見識，積累寫作素材。然而，當前的很多小學生，缺乏良好的課外閱讀習慣，閱讀積累的不足，直接導致了學生知識視野狹隘，以至于學生在寫作的過程中，不能做到“信手拈來”，而是“擠牙膏”式的寫作，最終影響了學生寫作水平的提升。

（三）學生寫作興趣不濃，畏難情緒嚴重

當前的很多小學生，在寫作的過程中存在著興趣不濃，畏難情緒嚴重的現(xiàn)象?！皩懽麟y、難寫作”的心理，寫作素材的匱乏以及寫作技巧的缺失，使得學生對寫作缺乏積極性和主動性，不愿意主動探索、主動練筆，最終影響了學生寫作能力的提升。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀是幫助學生積累寫作素材的最佳途徑

對于生活經(jīng)驗不足、知識積累不足的小學生而言，課外閱讀著實是積累寫作素材的最佳途徑。為何說是“最佳途徑”？主要原因在于：小學生由于受到年齡因素的限制，生活經(jīng)驗積累不足是客觀存在的。而課外閱讀，則可以讓學生在短時間之內(nèi)積累大量的知識，如詞匯、優(yōu)美的語言、經(jīng)典的案例等。這些閱讀的積累，都可以為學生的寫作所用，最終實現(xiàn)學生寫作水平提升的目的?？v觀國內(nèi)知名的作家，有哪一個不是通過大量閱讀汲取知識營養(yǎng)，最終取得成功的？因此，當前很多語文教師在閱讀與寫作的教學中，往往采取“讀寫結(jié)合、以讀促寫”的方式，力求通過學生的閱讀積累，讓學生把握寫作的方法和技巧，在閱讀的過程中積累詞匯、語言等，不斷豐富學生的寫作素材，促進學生寫作水平的提升。

（二）有效的課外閱讀能夠激發(fā)學生的寫作興趣

當今社會的小學生，受到電子產(chǎn)品泛濫的影響，迷戀電子游戲是普遍存在的現(xiàn)象，導致學生缺乏好的課外閱讀習慣和閱讀興趣。在小學語文的教學中，教師加強對學生課外閱讀的指導，有利于激發(fā)學生的寫作興趣。首先，課外閱讀可以豐富學生的業(yè)余生活，有效地規(guī)避電子產(chǎn)品泛濫帶來的影響。學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成，對其未來知識的積累具有重要的推動作用。其次，課外閱讀能夠激發(fā)學生寫作的靈感。筆者在指導學生課外閱讀的過程中，往往讓學生通過一個摘抄本，積累一些優(yōu)美的語言，如唯美的語言、歇后語等，并讓學生在閱讀之后，嘗試寫一些感想、隨筆，久而久之，學生養(yǎng)成了閱讀練習的習慣，閱讀完一本書或者是一篇文章后，學生懂得去仿寫、寫隨筆等，這大大提高了學生的寫作水平。同時，寫作素材的積累，有利于消除學生在寫作中的畏難情緒，激發(fā)學生的寫作興趣。

（三）課外閱讀有利于讓學生提高學生寫作水平

著名文學家莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。有效的課外閱讀，能夠幫助學生積累語言、寫作素材、詞匯等，同時，在課外閱讀的過程中，學生還可以把握寫作技巧和方法，并將這些方法有效地運用到自己的寫作中，有助于提升學生的寫作水平?？傮w而言，課外閱讀對學生作文寫作的幫助，是一個長期的過程，能夠在潛移默化中促進學生寫作水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在小學語文的教學中，應當深入分析影響小學生寫作能力提升的關(guān)鍵因素，科學指導學生課外閱讀，積累寫作素材、把握寫作技巧和方法，促進學生寫作能力的提升。

參考文獻

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（5）.

（編輯：龍賢東）