新課程理念下小學(xué)語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

劉麗影

【摘要】授之以魚，不如授之以漁。新課程理念下，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的重要研究課題。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，是充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的主動性與創(chuàng)造性的動力。因此，關(guān)心愛護學(xué)生，了解信任學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生親其師，信其道，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，不斷地激勵學(xué)生，讓這些優(yōu)點和特長成為學(xué)生的榜樣示范作用，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互為榜樣，不斷地克服自己的缺點和不足；同時努力做到用語言激勵引導(dǎo)，用行為進行示范，充分發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生成為一個漸趨完美的人，一個客觀的人，一個學(xué)會思考的理性的人，一個自主學(xué)習(xí)、不斷探究的智慧的人。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

新一輪語文課程改革標(biāo)準，教學(xué)的功能發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)中明確提出要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的價值觀。常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。學(xué)生只有在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成下，才能學(xué)會認知，學(xué)會合作，最終發(fā)展成為一個全面發(fā)展和對社會有用的人。因此，關(guān)心愛護學(xué)生，了解信任學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生親其師，信其道，在小學(xué)語文教學(xué)過程中抓住小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機，施展教育教學(xué)的魅力，才能促使學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。那么，如何在新課程理念下促使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成？淺談幾點體會。

一、師生情誼培養(yǎng)

低年級學(xué)生，年齡小而且活潑好動，家庭嬌生慣養(yǎng)，以致產(chǎn)生任性的毛病。在一些習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，出現(xiàn)這樣或那樣的不足。當(dāng)這些不足出現(xiàn)時，我除了給以指出外，更多的是用一顆相信和包容的心，善待他們并給予鼓勵和幫助，他們才會更加信任老師，愿意敞開心扉，把心交給老師。

只有這樣，師生之間才能建立一個信任和諧的關(guān)系，學(xué)生才能親其師，才能信其道，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、示范引領(lǐng)作用培養(yǎng)

對于學(xué)生來說，教師是成人社會里最有影響力的代表之一，因此教師的一言一行，都會成為學(xué)生的仿效標(biāo)準。這對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語言引導(dǎo)

在低年級學(xué)生的心目中，老師是神圣和完美的，他們對老師特有的期待和依賴，常常使他們對老師觀察時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)和模仿效應(yīng)”。我在與教師和學(xué)生交往中特別注意語言內(nèi)在和外顯的教育，引導(dǎo)作用，不僅講普通話，使用文明語言，而且使用文明語言時注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。例如在學(xué)生幫助老師時，說聲“謝謝你”，當(dāng)無意間打擾到學(xué)生時說一聲“對不起”等，以及“沒關(guān)系”“再見”等文明用語，并且做到真誠發(fā)自內(nèi)心。我在家長和別人來訪時，要熱情招待，親切問候，使學(xué)生在自覺和不自覺中受到影響，在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（二）行為示范

學(xué)生有極強的向師性，人們常說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子?！币虼?，老師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的教育作用。老師在他們心目中占有很重要位置，有時他們還以模仿老師的一舉一動為榮。因此老師的榜樣教育作用特別重要。如果教師自己隨地吐痰，亂扔垃圾，那么學(xué)生也會效仿，就不可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這就是上梁不正下梁歪的道理。因此，我處處做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，我首先做到。做到身教重于言教，充分發(fā)揮榜樣的無窮的教育作用。在上課時，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙屑時親自撿起放在垃圾桶內(nèi)，課桌擺放不整齊時，會幫助學(xué)生把課桌擺整齊等。這一切學(xué)生看在眼里，記在內(nèi)心，學(xué)生慢慢地照著我的樣子去做。所以只有從細小處入手，用行為引導(dǎo)學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅限于一時一事。

（三）榜樣的效應(yīng)作用

教育家洛克指出：對少年兒童教育最簡單、最容易而又最有辦法是把他們應(yīng)該做或者避免的事情的榜樣放在他們的眼前。榜樣的力量是無窮的，特別是他們身邊的人成為他們學(xué)習(xí)的榜樣時，這個榜樣就會變成他們學(xué)習(xí)的動力。低年級學(xué)生由于受生理和心理上的影響，導(dǎo)致他們對一些行為習(xí)慣認識模糊，持久性較差，容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，例如學(xué)生不認真寫字、作業(yè)寫得馬虎等。我就在班級舉辦了作業(yè)展覽，把一些作業(yè)做得干凈、整潔、步驟完整的學(xué)生作業(yè)進行展覽，并把這些作業(yè)較好的同學(xué)給予表彰。學(xué)生都愿意積極地表現(xiàn)自己，希望老師表揚自己，他們看到作業(yè)做得好也能受到表揚，于是紛紛效仿。我在其他方面也非常注意榜樣的效應(yīng)。每個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，除了人的共性外，都有自己的個性和差異，都有自己的特長和不足，我在教育學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點和特長，并依此為榜樣。這樣互相學(xué)習(xí)互為榜樣，盡量克服自己的缺點和不足。通過榜樣的效應(yīng)，學(xué)生學(xué)會了同學(xué)的優(yōu)點，克服了自己的不足。學(xué)生逐漸成為一個完美的人。這種榜樣效應(yīng)帶給別人的影響力，遠遠超過老師生硬地說教，是一個有血有肉情緒飽滿的教育。

三、情景激勵創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望?！钡湍昙墝W(xué)生特別希望老師表揚。因此，在平時的教育教學(xué)中，我極力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點。學(xué)生的良好行為習(xí)慣每一點長處，都得到及時的表揚，隨時評價。如果不及時表揚，就會弱化激勵作用，孩子的期待心理受挫。另外，我還在班里開展了各種各樣的競賽活動，如助人為樂之星、文明禮貌之星、勞動之星、學(xué)習(xí)之星等之星的評比活動。到月底比一比誰的星最多，最多的成為班級優(yōu)秀之星。他們爭相去做，非常開心，以后他們會更加自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成為一個合格社會主義建設(shè)者和接班人的重要因素之一。在語文教育教學(xué)活動中，既注意老師教的實踐，也注意學(xué)生學(xué)的實踐。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題和思考閱讀，做到多讀多寫，在讀中思考，在讀中解決學(xué)習(xí)問題，在寫作中達到實現(xiàn)教學(xué)實踐的目的。在閱讀中走進文本，實現(xiàn)自己與作者對話與溝通，從而引起思想的共鳴，達到理解作品，讀懂作品以及了解作品中所蘊含的作者的思想情感。數(shù)學(xué)教學(xué)也并不例外，我讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境或者題干中，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，提取和整理數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題以及利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動探究的教學(xué)目的。知道事物是什么、為什么、怎么樣做才能使事物變得更加美好。使學(xué)生不僅獲取了知識，而且經(jīng)歷了知識獲取的過程。在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀理解問題，解決問題，在問題的解決中啟發(fā)學(xué)生的智慧。使學(xué)生成為一個會認識客觀世界的人，一個學(xué)會思考的理性人，一個主動學(xué)習(xí)，自主探究，不斷創(chuàng)新的智慧人。

五、結(jié)語

堅持了解信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生交朋友，做到以身作則，行為示范，言傳身教，充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，通過激勵和施加影響，做到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)合作，齊抓共管，結(jié)合實際逐步培養(yǎng)，從點滴做起，潛移默化，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過夯實教師職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法， 將創(chuàng)新性的教學(xué)思維滲透到小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和過程，提高課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的探究能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的人生基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）