淺談在初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

劉金柱

摘要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，科技技術(shù)的創(chuàng)新迫切需要一批尖端學(xué)子的加入，而新課標(biāo)的實(shí)施離不開各位教師的積極探索和積累總結(jié)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化課堂教學(xué)。增強(qiáng)教學(xué)的高效性和持續(xù)性，達(dá)到創(chuàng)新和成績(jī)提升的雙豐收。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；途徑；高效

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0169-02

提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是化學(xué)高效課堂的呈現(xiàn)，也是考核教師能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。欲實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要在教學(xué)中倡導(dǎo)“以生為本”，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢做、敢想、敢說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生真正全員參與，深入、持久地進(jìn)行探究。想要促進(jìn)高效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)途徑著重探究。

1.分散教學(xué)難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒

初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)及酸堿鹽等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常產(chǎn)生畏難情緒，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。就化學(xué)元素符號(hào)教學(xué)而言，可以從緒言課開始每節(jié)課有計(jì)劃性地介紹常見的化學(xué)元素符號(hào)和一些常規(guī)的化學(xué)式，這樣學(xué)生每節(jié)課只要稍微花一些時(shí)間，就能學(xué)會(huì)，并在一至三單元檢測(cè)中作為考核要求，至第四單元學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，學(xué)生已不覺得學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)有多難學(xué)了。化學(xué)式的書寫，學(xué)生往往不能得心應(yīng)手，重要原因是不熟悉元素的化合價(jià)。于是，可以將常見元素化合價(jià)編成歌謠運(yùn)用于教學(xué)中?！扳涒c銀氫正一價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，鋁正三（來(lái)）氧負(fù)二，亞鐵正二鐵正三，亞銅正一銅正二，氫氧硝酸負(fù)一價(jià)，碳酸硫酸負(fù)二價(jià)，銨根卻是正一價(jià)，勿忘單質(zhì)是零價(jià)。”雖顯老套卻十分奏效，學(xué)生一邊誦讀，一邊寫化學(xué)式，這樣既熟悉了化合價(jià)，又學(xué)會(huì)了化學(xué)式的書寫。學(xué)中用，用中學(xué)，難點(diǎn)就迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)更高，主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這一年齡階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主。初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，大部分學(xué)生開始會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味。因此把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，不能靈活地理論聯(lián)系實(shí)際，原有的興趣也就慢慢地消失了。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？為此結(jié)合書本中介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展史的教育，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等等。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)的重要性，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。還要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣、其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力、再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力。從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和將教材中的個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)改成家庭小實(shí)驗(yàn)。

3.注重分層教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中由于多方面的原因，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的智力與非智力的因素，主要根據(jù)成績(jī)將全班學(xué)生相對(duì)分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，即A、B、C三個(gè)組。A組為優(yōu)等生組，B組為中等生組，C組為困難生組，并向?qū)W生說(shuō)明，分組不是一成不變的。C組的同學(xué)可以向B組遞進(jìn)，B組的同學(xué)可以向A組遞進(jìn)，互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)，向上遞進(jìn)、共同進(jìn)步。教師要做好分組后學(xué)生的思想工作，防止因分組帶來(lái)不良影響，特別是鼓勵(lì)C組學(xué)生，并且有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

4.適當(dāng)?shù)募?lì)制度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅提出了教學(xué)要求，還提出了改革課堂評(píng)價(jià)體系的要求：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)的化學(xué)課程需要相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。為了評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的科學(xué)探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。特別是應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，削弱評(píng)價(jià)的外部誘因和壓力效應(yīng)。我們的課堂要面向全體學(xué)生，為后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)這項(xiàng)工作不能算是課后作業(yè)，而應(yīng)該作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)看待。已經(jīng)有證據(jù)表明，利用業(yè)余時(shí)間的學(xué)生并不比那些不利用業(yè)余時(shí)間的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。所以，我們應(yīng)該更加重視課堂教學(xué)中補(bǔ)救工作的改進(jìn)，尤其是補(bǔ)差工作。第一，“治療懶惰”，學(xué)習(xí)上貧困學(xué)生的原因是“懶惰”，包括懶惰的思維和懶惰的做法。在學(xué)習(xí)過程中，精神上的懶惰往往表現(xiàn)為注意力不集中和心不在焉。懶惰的表現(xiàn)在實(shí)踐中是緩慢的、不能及時(shí)的完成老師規(guī)定的作業(yè)，在做各種事情的時(shí)候拖拖拉拉、丟三落四。根據(jù)以上的各種情況，我們要分別采取有效措施，加強(qiáng)課堂上的“快速提問”，增加問題的密度，同時(shí)利用一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們產(chǎn)生一定的信心；第二，給他們一個(gè)表演的契機(jī)，讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，課堂作業(yè)要明確，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不要給學(xué)生抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)；第四，不讓學(xué)生有拖延作業(yè)的機(jī)會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)的引導(dǎo)、批評(píng)，并嚴(yán)格的處理。

5.精講多練，深化有效教學(xué)

教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng)。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。高效的課堂關(guān)鍵還在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完二氧化碳的制取和性質(zhì)時(shí)，我們組織學(xué)生與氧氣的制取與性質(zhì)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了相關(guān)性質(zhì)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等等。

總之，在實(shí)行課程改革、推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的有效性就尤為重要，這其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法值得我們不斷探索。只有通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，提高課堂效率，才能提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

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