高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的探討

曾澤

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域普及，因此，新形勢下掌握信息技術(shù)非常重要。在新課改的推動下，高中信息技術(shù)課程發(fā)生了一定變化，但是在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文針對高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)進行探討，提出具體的改進措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0159-01

高中信息技術(shù)課程的目標是讓學(xué)生具有獲取信息、操作信息、傳輸信息的基本能力并能正確認識信息、吸收信息。然而，目前高中信息技術(shù)課堂中，大部分學(xué)生接觸電腦之后，多是先看能不能聯(lián)網(wǎng)，然后自行瀏覽各種網(wǎng)頁，或是欣賞一些視頻、玩玩簡單的電腦游戲等，導(dǎo)致大部分教師在信息技術(shù)課堂上講解乏力，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識的興趣激發(fā)出來。教師應(yīng)該如何上好一堂信息技術(shù)課提出具體的措施。

1.設(shè)置合適的課堂導(dǎo)入內(nèi)容

課堂導(dǎo)人內(nèi)容的設(shè)置，是引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的首要步驟，可以說，一個良好的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，對課堂整體的教學(xué)效率提升都會起到至關(guān)重要的作用，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更是具有積極的意義。高中階段的學(xué)生的心理發(fā)育還不是很成熟，保留了強大的好奇心，如果在信息技術(shù)課堂導(dǎo)入過程中，教師能合理的利用這種好奇心進行教學(xué)，那么教師的課堂授課工作就會事半功倍。通常采用的方式是：在課程開始之前的五分鐘左右時間，針對今天的教學(xué)內(nèi)容提出幾個問題以供學(xué)生思考，引起學(xué)生的好奇心，從而進入課堂教學(xué)正題。還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫，用Word設(shè)計的版報、用flash制作的動畫等這些生動、形象、具體例子激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.制定合理的教學(xué)策略與方法

教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內(nèi)容。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中，為達到一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，進行一系列教學(xué)活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。從高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過程中，既要掌握一些基本知識，也要培養(yǎng)一些基本技能。這就要求高中信息技術(shù)教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，制定合適的教學(xué)策略，研究選擇最合適的教學(xué)方法。

3.注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教以生為本。課堂教學(xué)應(yīng)當以老師的教為輔、學(xué)生的學(xué)為主，一切教學(xué)活動的展開都應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)。高中信息技術(shù)教師除了教授基本的知識以外，還應(yīng)注重在課堂中盡可能地把時間分配給學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，然后自己適當給予正確的幫助和指導(dǎo)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，要強調(diào)師生互動與生生互動，改變傳統(tǒng)上老師的“教”，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上來。這不是說老師的工作與作用大大減少了；相反地，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐與探究中將會引發(fā)和遇到各種問題，這就需要教師深刻挖掘教材，努力追求知識的深度，以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了師生互動之外，還要特別注意的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師可讓學(xué)生進行小組討論，發(fā)表各自的看法，培養(yǎng)其團體合作精神。而開展“綜合活動”，則能夠更加全面地使學(xué)生發(fā)展個人才華，盡可能地發(fā)揮個人的主觀能動性，從而綜合運用信息技術(shù)來解決實際學(xué)習(xí)與生活當中的問題，體現(xiàn)學(xué)生綜合信息技術(shù)水平。

4.注重學(xué)生實踐操作

我國當代的一些教育理論家認為“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的學(xué)科，在這一學(xué)科的教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的方法和創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多實踐，多操作。讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”這一教學(xué)宗旨。信息技術(shù)新課程標準確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即知識與技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個原則突出“在做中學(xué)”的思想，充分體現(xiàn)了實踐操作的重要性，也進一步落實了課堂的“有效性”。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，給每節(jié)課布置切合實際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是科學(xué)性比較強的一種教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是知識建構(gòu)過程的積極參與者，許多學(xué)習(xí)目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料、實踐操作來實現(xiàn)。學(xué)生從學(xué)習(xí)心理機制、途徑的知識接受者，轉(zhuǎn)化為知識發(fā)現(xiàn)者。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是教學(xué)改革不變的主題。高中信息技術(shù)課堂依然要不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化與整合，讓學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識與技能，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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