小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討

李玉霞

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0137-01

1.激情導(dǎo)入，體驗數(shù)學(xué)課情境之美

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認(rèn)知活動中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

2.在操作中學(xué)知，滿足兒童好動的心理

小學(xué)階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

3.在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中教學(xué)

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一個重要心理因素。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動為主動，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，而且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。因此，在教學(xué)中要滿足學(xué)生的求知欲望。根據(jù)其年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過看一看、畫一畫、摸一摸、剪一剪、想一想、試一試等活動，在活動中學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，這樣就收到了事半功倍的效果。例如，游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，教師可把游戲引入課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)同游戲有機結(jié)合起來。如在做數(shù)學(xué)計算時，學(xué)生常常不感興趣，為提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，筆者采用“計算過關(guān)奪紅旗”游戲、“數(shù)學(xué)接力賽”游戲、“玩紙牌”游戲、“數(shù)學(xué)套圈”等游戲，使學(xué)生在想、做、玩、練中理解知識，擴展思維，保持興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

4.尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，開展積極評價

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)識方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

5.注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如：調(diào)查本校學(xué)生課外活動的情況，面對這個比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進(jìn)行充分地探索和交流。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，接著的問題是“可以調(diào)查哪些呢”？對此，學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作和充分討論，認(rèn)識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力。

課堂是教學(xué)實施的主要場所，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?？傊?，為了讓新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂充滿生機活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。要根據(jù)教學(xué)需要，圍繞三維目標(biāo)和重難點，創(chuàng)設(shè)能貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極思考，課堂活躍，務(wù)實高效的情境，從而真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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