淺談小學(xué)英語教學(xué)中的課前三分鐘

周憶

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0099-01

俗話說：“一個(gè)良好的開端是成功的一半?！痹谖倚５男W(xué)英語教學(xué)中，課前三分鐘就是我的課堂的一個(gè)好的開始，它讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：巧用課前三分鐘在整節(jié)課中起著很重要的作用，它可以營造良好的英語氛圍，使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，所以它是我教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是我課堂教學(xué)的前奏。

1.課前三分鐘的重要意義

我們的課前三分鐘強(qiáng)調(diào)了聽，說，演，符合了新課標(biāo)中英語技能之聽，說技能的培養(yǎng)和提高，靈活運(yùn)用好課前那三分鐘，對(duì)英語技能的提升有著重要的意義。我們都知道《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中在對(duì)“說”這一項(xiàng)語言技能的九級(jí)要求中，都涉及到了對(duì)語音、語調(diào)的規(guī)范。但是我們往往看到的是，從三年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，能以“正確”、“恰當(dāng)”、“自然”的語氣語調(diào)自如表達(dá)英語的學(xué)生少之又少，學(xué)生們“說”英語的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他的英語技能。以前我們總是在說一個(gè)詞“啞巴英語”，而現(xiàn)在這種情況仍然大大存在。我自己就感到慚愧，因?yàn)槲移鸪鯇W(xué)英語就是這樣的，會(huì)寫，會(huì)讀，會(huì)考試，但不會(huì)用英語自如的交談，現(xiàn)在作為一名小學(xué)英語教師我深深體會(huì)到一種使命感，一定要改變學(xué)生學(xué)英語的狀態(tài)，語言本身是用來交流的，必須在小學(xué)階段初次接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，就讓學(xué)生們說起來。學(xué)生們都大膽的說起來了，那么就形成一個(gè)“說——聽——發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤——糾正——模仿——再說”這樣一個(gè)過程，有學(xué)生在說，在表演，就要有學(xué)生要聽，所以課前三分鐘在鍛煉口語的同時(shí)也提升了學(xué)生聽英語的能力，并且增加了學(xué)生展示英語的勇氣，自信心。當(dāng)然老師作為小學(xué)生最先模仿的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音語調(diào)熏陶并影響學(xué)生，在給學(xué)生以美的享受同時(shí)，并激發(fā)出說的欲望。

2.課前三分鐘的目的

其實(shí)課前三分鐘也屬于課前熱身活動(dòng)，其目的是：

2.1 營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理上的準(zhǔn)備。

2.2 是在較短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)生能快速的進(jìn)入英語課堂，自然地融入學(xué)習(xí)中來。

2.3 能讓學(xué)生在此活動(dòng)中更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并自然的導(dǎo)入新知識(shí)。語言學(xué)習(xí)需要不停的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每一堂課利用課前三分鐘復(fù)習(xí)上一堂課的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生的印象更深刻，記憶更牢固，知識(shí)更扎實(shí)。

2.4 通過此活動(dòng)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，口語能力，語言實(shí)踐操作能力。

3.課前三分鐘的組織形式

3.1 Listen and read 簡單朗讀方式。在比較弱一點(diǎn)的班級(jí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，可以進(jìn)行簡單的朗讀。主持人可以找一個(gè)語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，聲色好聽的小老師，以全班為單位進(jìn)行教讀，并給予小老師獎(jiǎng)勵(lì)加分；以小組為單位進(jìn)行PK朗讀，評(píng)出前三名，并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 Free Talk 老師會(huì)提前一天出示一個(gè)主題，如介紹家庭成員或朋友的情況，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，自由發(fā)揮并進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，情景演繹，每一個(gè)對(duì)話結(jié)束后對(duì)其余學(xué)生提問，其目的在于檢查他們是否認(rèn)真聽，看表演，這種展示輕松活潑，學(xué)生無壓力，有利于使每個(gè)學(xué)生都得到開口說英語的機(jī)會(huì)，提升聽力的鍛煉，達(dá)到交際的能力。同時(shí)對(duì)展示的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)加分。

3.3 Duty Report 三分鐘英語小匯報(bào)。讓學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流上講臺(tái)講三分鐘英語，內(nèi)容可以由學(xué)生隨意挑選，或作全方位的簡單自我介紹，或講故事，也可就自己挑選的某個(gè)主題進(jìn)行演講。然后根據(jù)所講內(nèi)容對(duì)大家進(jìn)行提問，這種做法的目的是為學(xué)生提供一個(gè)在眾人面前講英語的機(jī)會(huì)，使他們能夠大膽地開口說英語，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。

3.4 Role play 角色扮演。學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行角色扮演，二人一組或三四人一組在課堂的最初三分鐘進(jìn)行扮演，教師根據(jù)他們的表演情況給予等級(jí)的評(píng)價(jià)，作為總評(píng)成績的一個(gè)重要依據(jù)。學(xué)生為了表演好對(duì)話，取得最好的成績，個(gè)個(gè)積極準(zhǔn)備，他們不僅作語言的準(zhǔn)備，還配上必要的道具。學(xué)生激情高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，激發(fā)了他們開口說英語的興趣，收到了良好的效果。

3.5 Songs and chants 英語歌曲和歌謠。優(yōu)美的旋律和朗朗上口的歌謠，邊說邊唱邊做，吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生愛上學(xué)英語。 課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)單詞、新句型。再來一個(gè)歌曲PK，學(xué)生激情瞬間高漲。這樣既滿足了孩子們愛唱愛跳的天性，又學(xué)到了知識(shí)，并能強(qiáng)化記憶，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.6 Games游戲。游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，它適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，我們不僅在教學(xué)課堂中要用游戲，在課前三分鐘做一個(gè)英語小游戲也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的好方法，如我做你猜，動(dòng)腦動(dòng)口又動(dòng)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使較難記憶的語言內(nèi)容在輕松活潑的游戲活動(dòng)中得到掌握，深受學(xué)生的歡迎。我還常和學(xué)生一起做“快速搶答”“單詞接龍”“火車越開越快”“合并同類項(xiàng)”等游戲。

3.7 Draw a picture畫畫。以畫助情，一副好的圖畫，能讓學(xué)生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學(xué)激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。 我通常會(huì)采用聽詞畫圖，畫圖描述等方式進(jìn)行。

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師巧妙地利用好豐富多彩，形式多樣的課前三分鐘，一定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生敢開口說英語，自然流利的用英語交流，展示，不斷提高口語交際能力以及聽力能力，同時(shí)對(duì)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，新知識(shí)的引入達(dá)到事半功倍的效果。所以好好利用課前三分鐘，精彩的課堂從課前三分鐘開始，有一個(gè)好的開端，就有一堂完美，高效的課堂。