構(gòu)建合作型高效小學(xué)英語課堂

黃敏敏

摘要：合作教學(xué)是以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0098-01

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。

1.合作教學(xué)的積極意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！币虼?，應(yīng)該在教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主合作氛圍中感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事。

2.合作教學(xué)的實(shí)踐

2.1 小組劃分。運(yùn)用合作教學(xué)首先要求是將學(xué)生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。教師需要了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、合理搭配小組成員，恰當(dāng)分組。教師可以采用同桌合作式；四人合作式；多人合作式。例如：在操練句型Have you got…時(shí)，讓六人小組準(zhǔn)備單詞卡片將順序打亂，并讓一個(gè)學(xué)生抽去一張，然后另一個(gè)學(xué)生就得推測出被抽去的那一張卡片是什么，并用Have you got…？這一句型向別人證實(shí)是否是這張卡片。雖然合作學(xué)習(xí)小組的劃分有多種方法，但是無論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，都要讓小組成員彼此協(xié)作，互相支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 課上合作。

（1）在“熱身復(fù)習(xí)（Warmer）”環(huán)節(jié)應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備，往往有問答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文，這就需要小組來完成。比如：以新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Module4 Do you like meat？在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng)，首先是示范問答：T（師）：Do you like meat？ S1（生）： Yes， I do ./No， I don't. 然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問答（Pair works），誰搶到誰問，另一個(gè)同學(xué)回答，氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高；然后是表演上一單元學(xué)過的對(duì)話，并讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來表演，效果也特別好。

（2）在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后。在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pair works（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

（3）在“練習(xí)（Practice）”階段。這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

2.3 課外合作。英語學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的延續(xù)性，僅僅依靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它還需要學(xué)生課外大量的投入，作為對(duì)課堂教學(xué)的延伸，課外學(xué)生可以進(jìn)行作業(yè)合作，如在教完What are you going to do？ 這一單元后，可以安排學(xué)生do a survey，小組調(diào)查記錄組員在周末將要做的事情，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固該單元的重點(diǎn)內(nèi)容將來時(shí)，或者復(fù)習(xí)單詞、句型、組內(nèi)單詞接龍，或者一人說詞義，其余搶說單詞發(fā)音，或分角色讀對(duì)話，并注意傾聽他人的發(fā)音，便于互相之間幫助糾錯(cuò)、改正，學(xué)生的聽說能力得到提高，人際交往能力合作意識(shí)大大增強(qiáng)。

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)合作型的課堂是民主、平等、和諧的課堂。它讓每個(gè)學(xué)生在積極交流中學(xué)會(huì)合作，在參與中競爭，在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，師生教學(xué)相長，整個(gè)課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，想要學(xué)。