小學語文教學讀寫結(jié)合策略

黎林英

【摘要】讀和寫是小學語文教學的兩個重要的組成部分。閱讀，可以使學生開闊視野，積累知識，發(fā)展智力。對于小學生來說，閱讀的主要目的是培養(yǎng)學生的語言能力，提高他們的思維能力和思想層次；而寫作是學生運用文字進行表達和交流的重要方式。如果說閱讀是營養(yǎng)吸收的過程，那么寫作就是能量輸出的過程，二者相輔相成，不可或缺。我們的小學語文教學必須注重閱讀和寫作的結(jié)合，即“讀寫結(jié)合”模式，它能夠有效地將學生的閱讀和寫作的能力發(fā)揮出來。那么如何把握好閱讀和寫作之間的關系，是我們需要不斷摸索和總結(jié)的。

【關鍵詞】閱讀積累；讀寫結(jié)合；利用想象

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

讀寫結(jié)合的教學模式的有效性經(jīng)實踐證明可以大大提高小學語文的教學效率，因此，在小學語文閱讀教學中采用讀寫結(jié)合的教學模式是大勢所趨。本文根據(jù)筆者多年小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)歸納的幾條淺論，希望對小學語文教學進行讀寫結(jié)合的教學模式有所幫助。

一、進行大量閱讀積累，為寫作打下基礎

要想進行讀寫的結(jié)合，首先需要學生在課堂內(nèi)外都要不斷地積累閱讀的量，實踐證明，語言的積累就是閱讀積累的一個過程，只有通過大量的閱讀，學生才能夠增加自己的閱歷，獲取更多的情感體驗。特別是小學生目前年級比較小，處于生活經(jīng)歷和書本知識都比較匱乏的時期。因此，在寫作的時候因為腦子里面沒有寫作素材而很難對寫作產(chǎn)生興趣，這也是目前學生寫作面臨的主要問題。由此可見，教師在進行讀寫結(jié)合的教學過程中，首先要幫助學生培養(yǎng)喜歡閱讀的好習慣，能夠讓學生在閱讀的過程中認識和理解更多的新詞句，學習作者的構(gòu)思行文、藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法以及文章的寫作意圖等，這樣在今后的寫作中就可以學以致用了。

二、加強課堂閱讀訓練

如果教師僅僅只是在口頭上監(jiān)督學生閱讀，實際上并不能取得理想中的效果。因此，教師在平時的課堂教學中就要加強對學生閱讀方面的訓練。并且在課堂閱讀后，做一些讀后感分享，讓學生在閱讀課文后通過自己對文章的理解，對文章進行闡述，說出自己獨到的見解和感悟，這樣可以更好地幫學生理解課文內(nèi)容。除此之外，在課堂閱讀的過程中，教師要幫助學生開展各種形式的讀后訓練，這樣的訓練對寫作也能取得有效的幫助，充分調(diào)動學生的語言表達興趣和表達欲望，最終達到提高寫作能力的目的。

三、讀寫結(jié)合模式應與學生生活相結(jié)合

語文學習本身就是一個長期積累的過程，并且與我們的生活息息相關，密不可分。因此教師要想將讀寫結(jié)合模式很好地融入小學語文教學過程中，必須要與學生的生活相結(jié)合，這樣學生通過自己的生活來體驗閱讀中的描述，也為以后的寫作提供了鮮活生活的素材。比如，教師在引導學生學習完有關春天的課文之后，教師可以給學生布置課后的作業(yè)，要求學生回到現(xiàn)實生活中，回憶自己對春天的記憶來描述春天的模樣，同時，老師可以引導學生進行小組討論，最后再給學生安排寫作的任務。這個過程就是一個素材積累的過程，立足實際的生活，增加了學生的閱讀和寫作的興趣。學生在充分的感悟生活后，情緒和素材儲備到豐厚的程度，寫作時就可以達到提筆如有神的地步，充滿真情實感和學生個性的好作文就應運而生了。因此，在生活中引導學生觀察生活，感悟生活，培養(yǎng)學生善于積累、勤于思考的好習慣，對小學語文教學讀寫結(jié)合的進行大有裨益。

四、利用學生想象來寫

（一）補寫

仔細翻閱小學語文教材，我們會發(fā)現(xiàn)很多課文最后都沒有結(jié)尾，有一處留白交給學生，讓學生在閱讀課文之后，用自己腦子里面的想象來給課文補白，用此方式來延伸學生的思維，提高他們的語言表達能力，很好地將閱讀與寫作結(jié)合起來了。并且在課外的習題上也經(jīng)常會有根據(jù)標點填空，根據(jù)關鍵詞來填空，根據(jù)故事情節(jié)來填空等等。這些習題很好的引導了學生參與課文的再創(chuàng)造，也是將讀與寫有效結(jié)合的一種重要的方式。

（二）仿寫

在學習完一篇經(jīng)典的課文之后，老師可以讓學生指出文章的精彩之處，怎樣才能寫出這么好的文章，并以此方式仿寫一篇類似的文章，在仿寫的過程中潛移默化地掌握課文中的語言和寫作的方法，在不斷模仿中摸索自己的寫作方式，創(chuàng)造屬于自己風格的文章。

（三）改寫

學習一篇課文后，每個學生對課文中所描繪的場景或者故事情節(jié)都有自己的一番想象和見解，這時老師可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容來改寫，創(chuàng)新文章的內(nèi)容，可以用轉(zhuǎn)換課文中的人稱，長篇的課文用言簡意賅的文字來描述等方式。比如學習《小兒垂釣》這首詩之后，指導學生根據(jù)詩中所描寫的意境來編寫一個故事，或者在學習《將相和》這篇課文后引導學生改寫成一個短劇本。如何在實際的教學中落實好讀寫結(jié)合，需要我們一線老師不斷摸索和探究。

五、結(jié)語

讀寫結(jié)合的教學方式是小學語文教學的重要教學原則。教師在教學時要注意循序漸進地進行讀寫訓練，準確地找到讀寫結(jié)合的點，引導學生樂于閱讀和寫作，并且在閱讀和寫作中能夠相互借鑒， 互補互進。長此以往，，，我們才能逐漸培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎，促進學生的全面發(fā)展。

（編輯：龍賢東）