淺談對農(nóng)村留守兒童思想道德教育的幾點看法

韋金英

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0029-01

目前，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛，城市空間的拓展，就業(yè)的機會越來越多，大量的農(nóng)民都進(jìn)城務(wù)工，實現(xiàn)他們的“淘金之夢”。農(nóng)村留守兒童也越來越多。而這些兒童只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬監(jiān)護(hù)。由于“留守兒童”年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。從學(xué)校的留守兒童情況來看，這些孩子的家庭教育大致存在著三種結(jié)構(gòu)類型：一是“單親教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄養(yǎng)教育”型。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這三種新型家庭中所受的家庭教育主要有兩種：一種是放任的，另一種是專制的。“留守兒童”由于遠(yuǎn)離父母，失去親情的呵護(hù)，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習(xí)慣也存在問題。這類兒童表現(xiàn)出的比較突出的心理問題有：性格內(nèi)向、自卑、孤僻、偏激、懶惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此產(chǎn)生的行為問題有：厭學(xué)、個人衛(wèi)生習(xí)慣差、經(jīng)常與別的同學(xué)鬧矛盾、不完成作業(yè)、沉迷游戲、說謊、偷盜等。這些問題最終造成他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全，學(xué)習(xí)成績下降，思想品德發(fā)生危機，違紀(jì)行為增多等。這種種問題的出現(xiàn)令人擔(dān)憂。

“留守兒童”作為一個普遍存在的社會問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。這是對社會尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。但是作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。如何做好“留守兒童”的思道德想教育工作，我本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

1.從心理著手，矯正他們扭曲的心理

“留守兒童”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。

1.1 教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。留意每個學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

1.2 教師要做到愛生如子，“留守兒童”因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流，所以，這時作為老師的我們一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關(guān)系，經(jīng)常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，也使我們能成為他們學(xué)習(xí)、生活上的參謀、顧問和助手，以此增強他們學(xué)習(xí)、生活的信心和動力。

1.3 愛是教育的基石。教師要經(jīng)常了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

1.4 教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，孩子對父母感情的親情依賴，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點，因此作為教師要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。要教會學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會把生活、學(xué)習(xí)中的苦與樂告訴父母，此外，教師還要多與學(xué)生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學(xué)校的事情”不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進(jìn)行“電話教育”。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會對學(xué)習(xí)和生活樹起信心。

2.建立健全留守兒童的檔案

班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護(hù)人情況、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進(jìn)行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長通報其成長情況，形成家校共同教育的局面。

3.教師要引導(dǎo)留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀

教師在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。增強他們是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

4.開展豐富多彩的課外活動

由于缺少了父母的教育，他們的親情關(guān)系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，我們要通過主題班會、聯(lián)誼會等，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個性的發(fā)展，也才能不斷進(jìn)取，不斷提高，從而促進(jìn)身心的健康成長。

5.成立家長學(xué)校

由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的監(jiān)護(hù)人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也難以承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長，那怎么辦呢？希望當(dāng)?shù)卣艹闪⒓议L學(xué)校，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人提高自身素質(zhì)，增長教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應(yīng)注意的問題，以此提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。

總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，也是擺在我們面前的一塊不容忽視的“絆腳石”，成為了困擾農(nóng)村小學(xué)教師的一個突出問題，它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會的共同努力，解決好這個棘手的問題。我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們，才能讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。