中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對策探討

蔡瑋瑋

摘要：隨著我國學(xué)前教育的不斷發(fā)展，市場對于中職學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。舞蹈是學(xué)前教育人才的重要素養(yǎng)，但是從目前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果來看，其中存在的問題也不容忽視。本文接下來就從問題出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)探究學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；舞蹈課程；問題；對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0010-01

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育事業(yè)也更加專業(yè)，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)幼兒教育人才則成為當(dāng)前我國發(fā)展幼兒教育事業(yè)的必然選擇。舞蹈課程作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，它不僅能夠完善學(xué)生的身姿體態(tài)，還能夠提升其審美素養(yǎng)，進(jìn)而在學(xué)前教育中為幼兒提供專業(yè)的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，傳遞更加積極健康的審美觀念。但是，目前在中職學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈課程的教學(xué)效果并不理想，從而為學(xué)前教育專業(yè)人才進(jìn)入工作崗位產(chǎn)生了一定的影響。

1.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題

目前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，舞蹈理論教學(xué)基礎(chǔ)不牢，許多教師在舞蹈教學(xué)中側(cè)重于實(shí)踐訓(xùn)練，而缺乏對理論的重視，使得學(xué)生的舞蹈理論素養(yǎng)不足，在舞蹈編創(chuàng)中缺乏科學(xué)指導(dǎo)；第二，實(shí)訓(xùn)效果不佳，一些中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈課程安排上缺乏足夠的投入，如舞蹈教室空間不足，難以滿足學(xué)生日常訓(xùn)練要求，教師在安排實(shí)訓(xùn)方案的時候缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)的差異性分析，使得一些學(xué)生基本功不牢，影響了舞蹈專業(yè)水平的發(fā)展；第三，舞蹈教學(xué)方法單一，在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，由于教師職業(yè)素養(yǎng)的限制，在實(shí)踐中習(xí)慣于采用灌輸講解或者機(jī)械訓(xùn)練的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得缺乏缺乏對自身主體性的認(rèn)知，影響了舞蹈水平的提升；第四，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中缺乏對學(xué)前教育職業(yè)需求的準(zhǔn)確認(rèn)識，影響了舞蹈訓(xùn)練的熱情，同時也為其走進(jìn)學(xué)前教育崗位造成了一定的阻礙。

2.加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的相關(guān)對策

2.1 注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)理論培養(yǎng)。舞蹈課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，中職學(xué)前教育專業(yè)在開展舞蹈課程的過程中，許多教師習(xí)慣于將注意力集中在實(shí)訓(xùn)上，而忽視了對學(xué)生的理論指導(dǎo)。實(shí)際上理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練是密不可分的，中職學(xué)前教育專業(yè)人才在舞蹈課程學(xué)習(xí)中不僅要提升自身的專業(yè)水平，還應(yīng)該結(jié)合幼兒身體特點(diǎn)，對舞蹈進(jìn)行設(shè)計(jì)，而這就需要系統(tǒng)的理論指導(dǎo)?；诖耍谥新殞W(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需要，對理論課程不斷優(yōu)化，一方面開展基本的舞蹈課程，體現(xiàn)本專業(yè)舞蹈教學(xué)特色，另一方面還應(yīng)該深入幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，結(jié)合幼兒舞蹈訓(xùn)練需要，對理論課程進(jìn)行調(diào)整與完善。

2.2 做好實(shí)訓(xùn)定位，提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈作為一門肢體藝術(shù)，其對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平有著較高的要求。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)做好實(shí)訓(xùn)定位，循序漸進(jìn)地為學(xué)生安排訓(xùn)練內(nèi)容，以穩(wěn)步提升學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)在課時設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)場地上給予充分安排，確保學(xué)有充足的時間和空間開展訓(xùn)練。教師在舞蹈實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)把握舞蹈風(fēng)格，一方面做好基本功訓(xùn)練，尤其是對于一些缺乏舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生更應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，從易到難穩(wěn)步提升舞蹈訓(xùn)練水平；另一方面結(jié)合學(xué)前教育幼兒的舞蹈需求，增加兒童舞蹈內(nèi)容，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更佳符合學(xué)前教育的職業(yè)需要。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)主體。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)人才的宗旨。例如在舞蹈教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)為學(xué)生安排舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容，即利用音樂伴奏激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，在節(jié)奏的帶動下主動參與到舞蹈情境中來，并在訓(xùn)練中不斷創(chuàng)新舞蹈動作，提升舞蹈訓(xùn)練效果；再如利用合作教學(xué)法，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓各小組之間相互監(jiān)督、相互指導(dǎo)，并利用任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新編排舞蹈內(nèi)容，最后在教學(xué)評價中體現(xiàn)合作效果，推動學(xué)生在相互共同中共同提高舞蹈專業(yè)水平。

2.4 做好職業(yè)指導(dǎo)，提高職業(yè)水平。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)人才宗旨就是為社會提供中等技術(shù)型實(shí)用人才。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的開展也應(yīng)該圍繞這一宗旨，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。在舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校、教師首先要針對學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈課程的地位，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，利用舞蹈課程提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；其次，做好職業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合舞蹈課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，從而明確舞蹈課程學(xué)習(xí)方向；最后，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜變簣@聯(lián)系，為學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會，在學(xué)前教育的實(shí)際工作中體會舞蹈專業(yè)的重要性，并根據(jù)職業(yè)需求調(diào)整舞蹈訓(xùn)練方向，提高自身專業(yè)素質(zhì)與學(xué)前教育職業(yè)需求的契合度。

3.結(jié)束語

總之，在舞蹈課程是中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，而加強(qiáng)舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠?yàn)槠溥M(jìn)入到幼兒教育崗位做好準(zhǔn)備。但是目前在中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展中，舞蹈課程教學(xué)效果并不理想，因此，學(xué)校、教師應(yīng)從應(yīng)用型學(xué)前教育人才培養(yǎng)出發(fā)，不斷完善舞蹈理論課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走入社會做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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