以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學分析

朱建榮

摘要：隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，在中職物流的教學過程中需要以學生的就業(yè)為主要導向，從而更好的提高學生就業(yè)能力。本文主要介紹一下以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學開展的方式方法。

關(guān)鍵詞：學生就業(yè)；中職教學；物流專業(yè)

隨著我國內(nèi)需市場的不斷開拓，人們的消費潛力不斷被激發(fā)，給電子商務(wù)的發(fā)展提供了一個很好的市場，在電子商務(wù)交易額不斷上升的背景下，物流行業(yè)也出現(xiàn)了繁榮的景象。很多的學校也都紛紛的開展了物流專業(yè)，但是很多學校的教學質(zhì)量一般，沒有幫助學生很好的進行學以致用。

一、中職物流專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不明確

在引言中我們說到了由于物流行業(yè)的快速發(fā)展，很多的中職院校都增加了物流專業(yè)，并且由于是新開設(shè)的專業(yè)，因此招生的標準還是比較低的。這樣在行業(yè)高速發(fā)展的背景下，很多的學生都會盲目的選擇了物流專業(yè)，這樣報名物流專業(yè)的學生就會急劇的增加，而中職院校為了確保教學工作可以正常的開展，就需要加大物流專業(yè)的師資力量，在招聘的過程中由于時間倉促，導致了招聘的老師素質(zhì)不一。

在實際開展物流教學的過程中由于學校給老師下達的教學大綱，不是非常的明確，就是指沒有明確的確定的指出要培養(yǎng)學生物流行業(yè)中的那一項技能，而老師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，也是非常困惑的，沒有一個具體的教學方向。因此在教學的過程中就會出現(xiàn)，老師寬泛的教學情況，學生學習的知識設(shè)計到了物流行業(yè)的方方面面，但是都是一些基礎(chǔ)的知識，在深入一點的知識，學生都沒有進行有效的學習，這就是目前中職院校物流專業(yè)教學的過程中出行的一個突出問題，老師的教學目標不明確[1]。

（二）學生的實習沒有起到實際的效果

在中職院校的物流專業(yè)學習的過程中為了更好的讓學生掌握實際操作的技巧和知識，一般都是會安排學生去物流的企業(yè)進行一段時間的實習，實習的時間有一個月、三個月、六個月不等，學生去物流的企業(yè)進行一定的實習訓練，本應(yīng)該是非常好的事情，可以有效的提高學生的物流綜合實力，但是實際的教學情況并不是很理想。

在學生頂崗實習的時候，第一由于學校和物流企業(yè)沒有簽訂好對應(yīng)的合同，比如雙方責任的合同、學生安全問題的合同、學生待遇的合同、物流企業(yè)承擔的教學責任等等，這樣學生在實習的過程中自己的合法權(quán)益就不能得到有效的保障，從而影響自己的物流實習效果.第二就是學生在頂崗實習的過程中企業(yè)的很多的員工惡意的“欺壓”學生，讓學生不停的去干各種各種的工作，但是這些工作和學生的實習內(nèi)容，其實并沒有什么很好交集。第三就是學生在實習的過程中由于沒有老師的監(jiān)督，企業(yè)的工作人員又不能對學生進行一定的訓導，因此在很多學生在實習的時候紀律非常的松散，經(jīng)常會曠工去進行別的事情或者是在實習的過程中就是一直玩手機，根本就沒有很好學習相關(guān)的物流專業(yè)知識。以上的情況都是中職院校物流專業(yè)學習在實習中出現(xiàn)的情況，不僅嚴重的影響了中職院校的教學質(zhì)量，而且學生沒有掌握實際的工作能力，在以后的就業(yè)的時候，會遇到很多的困難。

二、創(chuàng)建以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學

（一）創(chuàng)建有效的校企合作模式

中職教育的最終目標就是培養(yǎng)技能型的專業(yè)工作人員，中職院校培養(yǎng)的物流專業(yè)學生最后很多都是要進入到物流行業(yè)的，但是社會是殘酷的，學生只有理論的物流知識，沒有實際的工作能力，企業(yè)是不會認可學生的。因此在中職物流專業(yè)的教學過程中老師要擯棄傳統(tǒng)的教學理念，在教學的過程中側(cè)重于理論和實踐的相結(jié)合，從而更好的提高學生的實際工作能力。

中職院校為了更好的提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及院校的教學質(zhì)量，學?？梢院拖嚓P(guān)的物流企業(yè)形成很多合作，也就是我們常說的校企合作，而為了更好的提高校企合作的質(zhì)量，學校可以和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略性的合作協(xié)議，也就是說在教學的過程中企業(yè)要積極的幫助學校開展各項物流實踐活動，以及學校制定的學生頂崗實習計劃，從而更好的提高學生的物流實踐能力。而企業(yè)在招收學生的時候，學校也要將學生在校的表現(xiàn)和一些活動的參與情況，制作成數(shù)據(jù)報表給予物流企業(yè)，物流企業(yè)就可以根據(jù)學生在校的實際表現(xiàn)，結(jié)合學生實習過程中具體領(lǐng)域考核標準，對學生進行一個全面的了解，而不是通過簡單的兩三頁簡歷，就知曉了學生的學習和工作能力。在今后的工作開展過程中企業(yè)可以針對性的培養(yǎng)幾個管理層人員，在學生經(jīng)過一段時間的工作考驗之后，慢慢的企業(yè)就會考慮給該學生進行升職加薪。從而真正的實現(xiàn)校企合作的雙贏模式[2]。

（二）學校和企業(yè)要加強對學生的實習管理

在傳統(tǒng)的物流實習過程中學生是非常不積極的參與的，主要的原因在上文已經(jīng)進行了闡述，這里就不在介紹。為了有效的提高學生的物流實習效果，學校和企業(yè)兩方面要對學生進行嚴格的管理，通過合理的權(quán)責劃分，讓學生積極主動的參與到實習過程中去。

1.學校的管理

在過去的中職物流專業(yè)實習中一旦學生進入到了企業(yè)，開始正式實習之后，很多中職院校的老師就“放手不管了”，從而導致了上文說的情況，學生漫無目的的實習，懶散的參加實習活動，其實的實習效果非常的差。

筆者認為在學生實習的過程中老師還是要做好自己的管理工作，學生的頂崗實習也是中職學院教學的不部分。同時為了保障學生實習的過程安全，老師要每天對學生的到崗情況進行查看，學生在實習的過程中如果遇到什么突發(fā)的情況要第一時間的匯報給老師，讓老師和企業(yè)共同的處理突發(fā)的事故。在實習的過程中由于學生的叛逆心理比較強，并且在實習的工作中可以會因為情緒的波動，造成一定的不利影響，因此在學生實習的過程中還需要老師及時的對學生的心理進行一定的疏導，在實習假期的時候，老師可以組織學生去參加一次戶外的活動，從而讓學生緊張的實習工作壓力得到很好的放松。

2.企業(yè)的管理

在學生實習的過程中接觸的人群最多的不是自己老師，而是企業(yè)的員工和領(lǐng)導，并且學生和企業(yè)的員工具有一定的不同，因此在管理的過程中采取科學人性化的管理模式。同樣是為了保障學生實習階段的安全，在學生進入工作的場地之前，一定要先學習企業(yè)的各項規(guī)章制度，也就是說讓學生了解那些是危險的物品，那些是在工作區(qū)域不予許的行為，那些在工作的時間是允許的行為，在安全教育之后，才能讓學生進入到工作的環(huán)境中。

在企業(yè)管理的過程中為了更好的調(diào)動起學生工作的積極性，應(yīng)該讓學生自己管理自己，同樣是利用學校班級的管理模式，班級的班長和團干部對學生進行管理，給予班長和團干部一定的權(quán)利，學生出現(xiàn)曠工、經(jīng)常性遲到的、實習態(tài)度不積極的情況時，班長就可以這些情況及時的反應(yīng)到老師的那里，那老師和該學生進行談話，以此來了解學生真實的想法，從而更好的幫助學生解決實習中遇到的問題，提高學生在物流公司實習的效果。

在企業(yè)管理的過程的過程中可以通過激勵的方式，來調(diào)動起學生實習的積極性。就是在實習最后的技能考核中，會根據(jù)學生技能考核的實際成績作為學生畢業(yè)之后，求職時的實習工作指標進行參考，從而將學生的實習和就業(yè)連接在一起，讓學生在實習的過程中可以進行更好的實習體驗，學習到更多的知識，從而更好的提高學生的物流理論知識和實踐的結(jié)合，從而全面的提高學生的物流學習綜合實力，為學生的就業(yè)和成長提供更多的幫助[3]。從以上的敘述中我們知道了在中職院校的物流專業(yè)教學的過程中，只有很好的提高學生的實習質(zhì)量，才能更好的幫助學生完成就業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國中職院校的物流專業(yè)教學的過程中還存在很多的問題，為了更好的提高中職院校物流教學的質(zhì)量，需要以就業(yè)為導向，進行針對性的教學設(shè)計看，這樣才能更好的促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]葉麗青.以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學模式探索[J].職業(yè)，2013，14：113- 114.

[2]林雅護.以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學[J].商場現(xiàn)代化，2016，08：55- 56.

[3]朱潔琴.以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016，11：123- 124.