構(gòu)建高校大學(xué)生心理危機干預(yù)系統(tǒng)初探

趙晶 李鑫巖

摘要：現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的一系列突發(fā)事件越來越多也越來越頻繁，因而在搞笑當(dāng)中建立心理危機干預(yù)系統(tǒng)就是十分必要的?，F(xiàn)在高校心理危機干預(yù)工作的實際情況就反映了這一點構(gòu)建現(xiàn)代心理危機干預(yù)體系，必須從教師素質(zhì)，工作模式和教育管理機制三個方面入手。構(gòu)建具有現(xiàn)代特色，能夠充分迎合當(dāng)下社會背景的心理干預(yù)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；心理危機；干預(yù)系統(tǒng)

從國外的一些高校發(fā)展經(jīng)驗來看，對學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度往往體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，必須建立高校心理危機干預(yù)體系。在這些高校中，不僅有優(yōu)秀的師資，更重要的是，他們的綜合心理教育課程體系和心理危機干預(yù)機制發(fā)揮了作用。這些因素共同促進(jìn)了大學(xué)生的心理健康。因此，有必要借鑒西方現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，盡快提高國內(nèi)大學(xué)生的心理素質(zhì)。高校心理干預(yù)工作的實際情況表明，現(xiàn)代心理危機干預(yù)系統(tǒng)的建設(shè)過程需要從心理素質(zhì)，管理機制和工作方式三個方面進(jìn)行。

1.高校心理干預(yù)機制的意義

最近幾天，與大學(xué)生心理狀況相關(guān)的突發(fā)事件變得更加頻繁。對于許多高校的各種突發(fā)事件，人們不禁要問為什么乍一看的許多簡單沖突在大學(xué)生心理上無限放大造成災(zāi)難。針對這種情況，有必要通過構(gòu)建心理危機干預(yù)系統(tǒng)來解決大學(xué)生心理問題。人在成長過程中不可避免的會遇到嚴(yán)重應(yīng)激事件，這種事件如果難以自己直接進(jìn)行解決，就會導(dǎo)致心理失衡，這一國策和那個一般稱之為心理危機。如果心理危機過分嚴(yán)重，就會導(dǎo)致一個人生活的正常節(jié)奏，社會功能會產(chǎn)生嚴(yán)重下降的情況，甚至?xí)?dǎo)致自殺或精神崩潰。如果心理危機潛伏的情況下一個人及時的學(xué)習(xí)了如何才能夠正確的解決這種危機情況并加以運用，就可以有效的解決當(dāng)下存在的問題，同時心理也會進(jìn)一步的發(fā)展成長，這就是心理干預(yù)機制的意義所在。

2.高校突發(fā)事件的心理原因

社會環(huán)境的快速轉(zhuǎn)變給高校心理教育的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。與社會發(fā)展速度相比，高校心理教育存在一定的滯后性。因為教育方法的更新經(jīng)常在原始工作模式受到挑戰(zhàn)后引起注意和變化。從中國目前的心理教育工作模式來看，大多數(shù)高校仍處于計劃經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。不僅教育模式單一，而且有著十分落后的教育理念，這些落后教育理念和模式對于現(xiàn)在快速發(fā)展的社會條件下，大學(xué)生對心理多樣性的發(fā)展有極其不利的影響。高校頻繁發(fā)生危機的主要原因可能包括幾個方面。首先，社會正在迅速轉(zhuǎn)型，社會矛盾層出不窮?，F(xiàn)在我國的社會矛盾依然處于一個高發(fā)期，經(jīng)濟(jì)改革過程中會面臨大量的利益分配不均衡的問題，同時政治改革過程中政治權(quán)利重新分配的問題等也會對大學(xué)生的心理健康成長產(chǎn)生不利影響，因而從根本上來說，大學(xué)生緊急事件頻發(fā)的現(xiàn)象也可以看作是社會矛盾的反映。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展也對大學(xué)生健康成長過程產(chǎn)生了一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)對大學(xué)生心理素質(zhì)影響的過程主要體現(xiàn)在負(fù)面信息對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生健康的誤導(dǎo)和腐蝕作用。青少年很容易接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的許多壞主意和不良文化宣傳。同時，大量不良信息可能會引起大學(xué)生三種觀點的嚴(yán)重傾向，這將明顯削弱主流價值觀對學(xué)生的激勵作用。如果一個學(xué)生一直沉溺在虛擬世界當(dāng)中并常年接觸不良信息，則他可能會對人生有著積極的進(jìn)取心和勇氣么？如今，大學(xué)生的心理健康疾病越來越頻繁，許多大學(xué)生會選擇極端的方法來治療他人。除此之外，高校心理危機預(yù)防機制的不足也會使其不能夠發(fā)揮出其應(yīng)當(dāng)有的預(yù)防效果。長期以來，高校的心理教育工作尚未得到人們的充分重視，在大學(xué)教育過程中往往處于不可或缺的地位。學(xué)生們所接收到的心理教育知識一般都是理論層面的，而且知識結(jié)構(gòu)也不盡完善。大學(xué)生是心理健康教育的主題，教育過程必須轉(zhuǎn)變成受教育者的能動活動才能夠充分的參與其中，教育目的才能夠得到實現(xiàn)。在不良條件下生長的大學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)方式早已產(chǎn)生排斥心理，教師如果不能夠按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來考慮新的教學(xué)思路，這將導(dǎo)致教學(xué)問題的不斷發(fā)展。所以教師需要根據(jù)時代變化的情況來即使的對心理教育進(jìn)行更新，切真實際的提高心理教育的成果。

3.結(jié)束語

如今，由于大學(xué)生的心理危機，情況頻繁發(fā)生的情況很多。高校心理教育的落后導(dǎo)致的?？焖僭鲩L的互聯(lián)網(wǎng)充滿了不良信息，大學(xué)生很容易發(fā)布負(fù)面信息，從而產(chǎn)生負(fù)面的人生價值觀。與此同時，社會快速轉(zhuǎn)型帶來的社會矛盾將對大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。針對這一問題，需要轉(zhuǎn)變管理理念來積極建設(shè)高校心理危機干預(yù)機制，在社會轉(zhuǎn)型期，心理教育工作愈發(fā)重要，因而需要得到充分的重視。同時，有必要建立現(xiàn)代心理危機干預(yù)系統(tǒng)，建立現(xiàn)代課程體系，對學(xué)生個體進(jìn)行案例調(diào)查。這可以有效地提高心理健康教育的效果，從而保證大學(xué)生的心理健康和安全。

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課題項目：

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，課題名稱：大學(xué)生心理危機干預(yù)現(xiàn)狀及對策研究，課題編號：GH170985。