小場地教學(xué)比賽在高中體育足球選修課中的作用

陳艷波

（廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)，廣東 廣州 511483）

足球是一項深受人們喜愛的運動，尤其受到學(xué)生的喜愛和追捧，在學(xué)校開設(shè)足球選修課，可實現(xiàn)對學(xué)生興趣的健康引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的體育興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課余生活。同時，足球作為一項世界風(fēng)靡的競技體育運動，對于鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，以及促進(jìn)學(xué)生團隊意識、競爭意識、體育意識等綜合素質(zhì)的提高，具有重要的教學(xué)意義。但就目前國內(nèi)高中的足球選修課教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校受自身教學(xué)場地限制，較難有效地開展足球?qū)嵺`活動，在一定程度上限制了學(xué)生實踐能力和個性的健康發(fā)展。小場地教學(xué)比賽就是在小場地中進(jìn)行的教學(xué)比賽活動，有效降低了足球教學(xué)對活動場地的條件要求，方便開展，且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高足球選修課的教學(xué)實效性，適合在高中足球選修課中應(yīng)用和推廣。本文即從小場地教學(xué)比賽入手，就其在高中足球選修課中的作用進(jìn)行了分析和探討。

1 組織方便，不易受環(huán)境因素干擾

隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代都市內(nèi)的土地資源愈發(fā)緊張，可供學(xué)校體育教學(xué)使用的土地資源越來越少，從而給學(xué)校體育活動課程的開展帶來了巨大的困難和阻礙。在這種環(huán)境背景下，小場地教學(xué)比賽相關(guān)概念被隨之提出，其有效降低了課外體育活動對于場地的客觀要求，重點突出了體育活動在體育實踐教學(xué)中的重要地位。對于足球選修課程而言，小場地就是不滿足國家對于足球場地標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的運動場地，一般是指籃球場地、羽毛球場地等其他小型球場。

根據(jù)我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，11人足球比賽場地的標(biāo)準(zhǔn)尺寸為68m×105m，場地面積為7 140m2。由此可得，如根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的足球場地要求開展足球活動，則對于學(xué)校的運動場地條件有著較高且嚴(yán)苛的要求，并且一場比賽最多才能滿足22名學(xué)生的運動需求，無法滿足多數(shù)學(xué)生的運動需求，嚴(yán)重阻礙了足球?qū)嵺`教學(xué)的有效開展。與此相比，小場地教學(xué)比賽對于場地條件的要求更低、依賴程度更小，既可以將標(biāo)準(zhǔn)的足球場地分割為若干個區(qū)域進(jìn)行活動，也可以在籃球場、羽毛球場等其他運動場地進(jìn)行活動，從而有效提高了學(xué)?，F(xiàn)有空間資源的有效利用率，可以更好地滿足更多學(xué)生的足球運動需求。從活動組織實施的角度分析，小場地更有利于教師的教學(xué)掌握和控制，教師可根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)條件和足球運動能力，設(shè)置不同的足球活動，從而實現(xiàn)針對性的教學(xué)指導(dǎo)，切實解決學(xué)生的足球運動問題，提高學(xué)生的足球運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的足球運動信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和個性的健康成長。

2 打破固有的教學(xué)模式，提高教學(xué)實效性

傳統(tǒng)模式下，多數(shù)教師習(xí)慣通過足球知識理論教學(xué)聯(lián)合機械化足球動作練習(xí)的方式開展足球教學(xué)，對于學(xué)生主觀上的運動需求和運動偏好缺乏應(yīng)有的重視和關(guān)注，學(xué)生缺乏自由活動的空間，嚴(yán)重限制了學(xué)生個性和能力的成長和提高，并且不利于學(xué)生健康體育興趣的正確引導(dǎo)，教學(xué)效率低、教學(xué)質(zhì)量差。

小場地教學(xué)比賽的提出和應(yīng)用，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有限制，重點突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師更多地以教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)，學(xué)生具有更多的自主活動權(quán)利和空間，可以在豐富的實踐活動中驗證課堂中的理論知識，從而得到身體和思想上全方位的鍛煉和提高。

首先，多數(shù)學(xué)生在上課之前，沒有正式、系統(tǒng)地接觸過足球教學(xué)或訓(xùn)練，對于足球運動的規(guī)則和運動注意事項，缺乏應(yīng)有的了解和認(rèn)識。在小場地教學(xué)比賽中，教師可以通過設(shè)定特殊規(guī)則的方式，降低活動難度，重點突出某一點規(guī)則或運動技巧的練習(xí)，從而幫助學(xué)生快速提高自身的足球運動技巧。其次，在小場地教學(xué)活動中，每一位學(xué)生都需要參與到足球活動中，同時要將自己當(dāng)作是團隊和比賽的一份子進(jìn)行團隊活動。在這種環(huán)境和氛圍下，學(xué)生更容易感受到足球活動的豐富內(nèi)涵，并在激烈緊張的活動中，收獲足球活動的樂趣。因此，小場地教學(xué)比賽更有助于激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣和熱情，提高學(xué)生課堂參與度的同時，提高足球?qū)嵺`教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的教學(xué)主體地位愈發(fā)突出，學(xué)生個人能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，受到了越來越廣泛的重視和關(guān)注。因此，教師應(yīng)全面提高對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求的重視，通過與學(xué)生間良好地教學(xué)交流和溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和要求，從而對教學(xué)活動作出針對性的調(diào)整，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在豐富的教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的運動能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

首先，在小場地教學(xué)比賽中，每一位學(xué)生都是其所在團隊的重要成員，場地的縮小增加了活動的對抗屬性，對于團隊間的協(xié)作能力和溝通能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。只有學(xué)生不斷提高自身的交流技巧和團隊意識，真正將自己作為團隊的一份子融入團隊，才能切實發(fā)揮團隊在小場地教學(xué)比賽中的優(yōu)勢和力量，最終獲得比賽的勝利。而團隊意識、交流能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的提高，將對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。其次，小場地教學(xué)比賽的應(yīng)用，重點突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生擁有更多的權(quán)利和空間進(jìn)行活動，這不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造力和運動能力的提高，還有助于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和形成。

4 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式

教學(xué)評價是高中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，承載著價值引導(dǎo)和信息反饋的重要職能，只有科學(xué)、有效的教學(xué)評價，才能客觀、真實地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成長水平和現(xiàn)行教學(xué)模式的潛在問題，從而給教師的教學(xué)活動調(diào)整和學(xué)生的個人成長，提供科學(xué)、有效的意見參考。

傳統(tǒng)模式下，高中體育教師多采用階段性評價的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察和評價，即在期中和期末階段，結(jié)合一段時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，通過達(dá)標(biāo)測試的方式，對學(xué)生的運動能力和技巧掌握情況進(jìn)行考核。這種考核模式雖然可以在一定程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但無法體現(xiàn)一名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，評價的科學(xué)性和有效性得不到有效的保障。在這種環(huán)境下，教師應(yīng)從教學(xué)評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)入手，對傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)評價的科學(xué)性和實效性，并以此為基礎(chǔ)不斷對高中足球?qū)嵺`教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

小場地教學(xué)比賽的引入，重點突出了學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于在實踐活動中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生個人能力的綜合素質(zhì)的提高。因此，教師可通過學(xué)生自評、互評、學(xué)生意見反饋等方式，發(fā)揮學(xué)生主體在教學(xué)評價中的重要作用，加強對教學(xué)過程評價的關(guān)注，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的科學(xué)創(chuàng)新，為高中足球?qū)嵺`教學(xué)的良性發(fā)展提供科學(xué)、及時、有效的意見參考。

5 結(jié) 語

足球選修課的設(shè)立和開展，不僅可以完成對于學(xué)生健康興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時可以促進(jìn)學(xué)生個人身體素質(zhì)、運動能力和綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。新課程改革背景下，教師應(yīng)全面提高對足球?qū)嵺`教學(xué)的重視，通過小場地教學(xué)比賽的合理應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和運動熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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