明確目標(biāo)教給方法激發(fā)興趣激勵(lì)評(píng)價(jià)

瞿豆豆

著名語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！眱A聽(tīng)，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生所必須要具備的重要習(xí)慣之一，也是小學(xué)生獲取和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)教師所講授的知識(shí)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，才能更加積極活躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

傾聽(tīng)是每個(gè)人人生的首要課題，在我們的人生當(dāng)中，會(huì)不斷與他人的交流，并不斷表達(dá)自身的想法，這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，無(wú)論是在課堂上，還是課下，傾聽(tīng)都是我們獲取信息、知識(shí)的重要渠道。因此，傾聽(tīng)，是一種能力，是一種習(xí)慣，也是一種素質(zhì)。要想使學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和富有個(gè)性的過(guò)程，一個(gè)重要的因素就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去傾聽(tīng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考他說(shuō)的怎么樣？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

二、教給方法，善于傾聽(tīng)

良好的課堂習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不知道怎么去聽(tīng)，這就需要教師在養(yǎng)成課堂常規(guī)的同時(shí)，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。光靠說(shuō)教，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終。如我們?cè)诮虒W(xué)中要明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。并利用一段學(xué)生喜歡的兒歌，把聽(tīng)的方法總結(jié)下來(lái)，幫助他們的記憶強(qiáng)化：“鈴聲響，進(jìn)課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)。勤動(dòng)腦，多提問(wèn)。我們學(xué)習(xí)多快樂(lè)！”在一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生能掌握一定的傾聽(tīng)方法，并在每節(jié)課的教學(xué)中具體要求如下：聽(tīng)課時(shí)身坐正，手放桌面，眼睛看黑板；讀書(shū)時(shí)身坐正，雙手拿書(shū)立在桌面上，眼睛看書(shū)；舉手時(shí)身坐正，舉右手，眼睛看老師；回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，立正站好，雙手拿好書(shū)，眼睛看書(shū)。在養(yǎng)成課堂常規(guī)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)。

三、激發(fā)興趣，樂(lè)于傾聽(tīng)

小學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽(tīng)也就無(wú)從談起了，因此教師要順應(yīng)兒童的心理，在日常教學(xué)中要充分利用兒童的這種天性，要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”如在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》一文時(shí)，教師可以先給學(xué)生出示幾個(gè)神話故事中的人物，孫悟空、哪吒、豬八戒。學(xué)生看了之后興奮不已，然后告訴學(xué)生這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位神話故事中的人物，他的本領(lǐng)可是比孫悟空還大呢？聽(tīng)了老師的話，學(xué)生都對(duì)盤(pán)古這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想知道他都有什么本領(lǐng)，因此，課堂聽(tīng)講明顯認(rèn)真了。其次，在課堂上還可以置換角色來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一自讀課文時(shí)，這樣告訴學(xué)生：這節(jié)課我們來(lái)?yè)Q一換，你們當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，你們來(lái)給老師講這篇課文好嗎？給老師當(dāng)老師，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地把讀書(shū)感受與老師進(jìn)行交流，而聽(tīng)的同學(xué)就更認(rèn)真了，因?yàn)樗€想著把自己獨(dú)特的感受告訴老師，還要解答老師的疑問(wèn)呢。此外，還可以通過(guò)游戲、比賽等等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生傾聽(tīng)思考時(shí)的注意力。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

人都喜歡被人肯定，被人關(guān)注，小孩子更是如此。在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講得多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)！”如在個(gè)別學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師適時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)：“你聽(tīng)得很認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”或在聽(tīng)后讓其他學(xué)生對(duì)該生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師及時(shí)肯定：“你聽(tīng)得真仔細(xì)，這個(gè)小毛病你也聽(tīng)出來(lái)了。”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“不錯(cuò)，你能聽(tīng)出他讀得好的地方?！薄?dāng)然，激勵(lì)的話語(yǔ)不能千篇一律，不然學(xué)生聽(tīng)多了，就收不到預(yù)期的效果。當(dāng)然激勵(lì)評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生。這些富有感染力的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。

總之，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有廣泛而積極的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要做個(gè)有心人，抓住契機(jī)，反復(fù)練習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：連云港市許莊小學(xué) 江蘇】