大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的個(gè)案調(diào)查

王佳莉

社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力在兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中處于核心地位，兒童獲得社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力將使幼兒從“生物人”轉(zhuǎn)向“社會(huì)人”。以運(yùn)城市晨光幼兒園大一班31名幼兒為被試，以張文新改編的四個(gè)觀點(diǎn)采擇任務(wù)故事作為測試材料，對幼兒進(jìn)行訪談。研究結(jié)果如下：6歲左右兒童已具備社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力；兒童情感觀點(diǎn)采擇發(fā)展水平落后于認(rèn)知觀點(diǎn)采擇；兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展不存在性別差異；獨(dú)生子女與非獨(dú)子女的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展不存在顯著差異；單親家庭子女與非單親家庭子女社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力不存在顯著差異，但在情感觀點(diǎn)采擇上存在顯著差異。

一、問題提出

社會(huì)觀點(diǎn)采擇是指幼兒在交往過程中，能意識到對同一問題每個(gè)人都有不同想法，且能基于問題情境轉(zhuǎn)換身份地位準(zhǔn)確推理他人所思所想的一種能力。 心理學(xué)家把社會(huì)觀點(diǎn)采擇分為認(rèn)知和情感兩個(gè)維度。皮亞杰認(rèn)為，幼兒的心理從出生到之后很長一段時(shí)間是處于完全自我中心狀態(tài)，只有當(dāng)兒童隨著年齡增長、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)增加，獲得一定的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力之后，才能真正從“自我中心”狀態(tài)中走出來?？v觀周圍家庭，越來越多父母只選擇擁有一個(gè)孩子，長輩不自覺的溺愛與同胞關(guān)系的缺失，導(dǎo)致孩子難以融入集體，造成社會(huì)適應(yīng)問題。成人同樣也會(huì)犯此類錯(cuò)誤。倘若一幼兒與其他孩子吵鬧，老師會(huì)歸結(jié)為 “頑皮搗蛋”，沒有意識到其社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力低下，他根本沒有理解成人的話語。因此，對運(yùn)城市晨光幼兒園大一班31名幼兒整體社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力進(jìn)行調(diào)查，找出問題及原因，為廣大家長提出建議，為教師提升幼兒此能力提供心理依據(jù)，更好地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

二、研究對象與方法

（一）對象

對象來自運(yùn)城晨光幼兒園大一班31名幼兒，男孩14名，女孩17名；獨(dú)生子女12名，非獨(dú)子女19名；單親家庭子女5名，非單親家庭子女26名。

（二）方法

研究方法為訪談法，工具為張文新編制的四個(gè)社會(huì)觀點(diǎn)采擇任務(wù)小故事，其中攻擊故事測量幼兒的認(rèn)知維度，4分。悲傷故事測量兒童的情感維度，4分。

測試時(shí)，主試向被試講述故事內(nèi)容，盡量克制自己情感，不間接表達(dá)主人公的情緒，以免給被試暗示性指導(dǎo)。等幼兒完全理解故事內(nèi)容后，向被試提問。

三、結(jié)果

（一）大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇總體情況

（二）大班幼兒獨(dú)生與非獨(dú)子女社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力差異

把獨(dú)生子女與非獨(dú)子女的得分做比較可以看出，非獨(dú)子女平均得分優(yōu)于獨(dú)生子女，獨(dú)生子女平均值是4.33分，非獨(dú)子女平均得分4.37分，獨(dú)生子女與非獨(dú)子女總成績無差異（P=0.61>0.05）。同時(shí)，非獨(dú)子女在認(rèn)知維度與情感維度上得分略高于獨(dú)生子女，非獨(dú)子女情感維度平均成績?yōu)?.26分，獨(dú)生為2.25分，不存在差異（P=0.846>0.05）。非獨(dú)子女認(rèn)知維度平均得分為2.11，獨(dú)生為2.08分，不存在差異（P=0.103<0.05）。結(jié)果見表2。

（三）大班幼兒單親家庭與非單親家庭子女社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力差異

對兩種不同家庭環(huán)境下成長的幼兒測試得分做差異分析，得出總平均得分無差異（P=0.116>0.05），但平均值差距大，單親家庭子女為2.60分，非單親家庭為4.69分，P值為0.116接近于臨界值。單親家庭子女在認(rèn)知維度上平均得分為1.40，非單親家庭子女為2.23，變量無差異（P=0.439>0.05）。在情感維度上，單親家庭子女平均得分為1.20，非單親家庭平均值為2.46，變量存在差異（P=0.025<0.05）。由于單親家庭樣本容量與非單親家庭差距較大，可能導(dǎo)致結(jié)果誤差。數(shù)據(jù)見表3。

（四）討論

根據(jù)結(jié)果可知，6歲左右的兒童已具備社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力，印證了Daniel的研究結(jié)果，他認(rèn)為6歲之前的兒童已經(jīng)能在認(rèn)知上正確推斷他人的觀點(diǎn)。

非獨(dú)子女與獨(dú)生子女并無顯著差異。大部分人認(rèn)為兩種類型子女差距懸殊，研究結(jié)論并非如此。原因是人們習(xí)慣用貼標(biāo)簽來代表社會(huì)中的一類人或一種社會(huì)現(xiàn)象，因而潛移默化中形成一種固化思維。常用“只顧自己感受，不為他人考慮”等形容獨(dú)生子女，而認(rèn)為有一個(gè)或多個(gè)兄弟姐妹的孩子，會(huì)謙讓、分享、照顧他人，從而推斷出兩種類型子女差異大。如今由于經(jīng)濟(jì)壓力和觀念影響，獨(dú)生子女家庭只增不減，他們受到家庭成員的格外重視。父母祖輩時(shí)常圍繞身旁，與成人交往機(jī)會(huì)多于非獨(dú)子女，隔代關(guān)系日趨親密，加上父母有意識引導(dǎo)，以上種種，都有利于獨(dú)生子女社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，所以三組變量無顯著差異也不足為奇。

幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力會(huì)受到家庭的影響，單親家庭的孩子落后于非單親家庭的子女，總成績與認(rèn)知維度上無差異，但總成績平均值差異較大，且在情感維度上存在顯著差異，單親家庭子女遠(yuǎn)落后于非單親家庭子女。原因有二：一是樣本容量差距大帶來誤差；二是單親家庭父母多感情不和，幼兒處于爭吵的環(huán)境，從父母身上習(xí)得蠻橫、霸道的習(xí)性。當(dāng)單親家庭子女在情境中摒棄自我中心判斷他人思想與情感時(shí)，會(huì)無意識卷入父母的行為模式，使得單親子女情緒起伏較大，在推測他人情感時(shí)面臨的困難更大，因此在情感維度上存在顯著差異。而非單親家庭中成長的孩子，父母感情和睦，孩子往往是溫和的，當(dāng)面臨矛盾時(shí)會(huì)依靠講道理，采擇對方觀點(diǎn)來解決問題。再者離異父母無暇顧及孩子的身心發(fā)展，幼兒長時(shí)間處于此種環(huán)境，社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力水平低下在所難免。

四、結(jié)論

6歲左右兒童已具備一定的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力；兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展與家庭子女的數(shù)量無關(guān)；單親家庭子女與非單親家庭子女在情感觀點(diǎn)采擇上存在顯著差異。

【作者單位：運(yùn)城學(xué)院教育與心理科學(xué)系 山西】