讓民間剪紙藝術(shù)走進(jìn)幼兒活動(dòng)

黃婷婷

剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，根植于民間，目前已被國家列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。幼兒園開展民間剪紙教育意在弘揚(yáng)中華民族文化，傳承民間剪紙藝術(shù)。 幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，可以創(chuàng)造變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。本文探討了民間剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

民間剪紙是我國民間流傳的一種藝術(shù)形式，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)了人類藝術(shù)的審美觀和精神品質(zhì)，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色和有趣的表現(xiàn)形式。兒童剪紙是民間剪紙的組成部分，它既符合民間剪紙的基本特征，又具有兒童的心理特點(diǎn)、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)和欣賞趣味。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家證實(shí)，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越熟練，越能促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)展?？梢哉f，訓(xùn)練手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟練、越靈活，就越聰明，創(chuàng)造力越強(qiáng)，而剪紙這一美工活動(dòng)，是訓(xùn)練手的極好方法。

一、民間剪紙對(duì)于幼兒生理成長(zhǎng)的意義

1. 有助于提高幼兒身體協(xié)調(diào)性

剪紙藝術(shù)能夠幫助幼兒獲得更豐富的鍛煉形式，讓幼兒在手指上得到藝術(shù)的浸潤，鍛煉他們的動(dòng)手能力。更重要的是剪紙不僅可以帶來愉悅感，同時(shí)也能夠產(chǎn)生健康物質(zhì)，刺激血液循環(huán)，增加幼兒的幸福感。因此，剪紙教育對(duì)于幼兒身體健康來說，是有著積極作用的。

2.有助于幼兒大腦的開發(fā)

在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育，是有利于促進(jìn)大腦兩個(gè)半球功能開發(fā)的，能夠從智力方面給幼兒帶來更加高級(jí)的體驗(yàn)，比如發(fā)揮想象力，增加記憶力，提高智力水平， 所以說，對(duì)幼兒進(jìn)行民間剪紙教育，可以從藝術(shù)層面進(jìn)行大腦皮層的刺激，保證左右半球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.有助于提高幼兒的視覺審美能力

民間剪紙也是一門視覺的藝術(shù)。剪紙可以使幼兒視覺神經(jīng)和感官得到傳遞，幼兒可以在多次接觸民間剪紙之后，逐步學(xué)會(huì)感受藝術(shù)，進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)藝術(shù)美感。幼兒園通過展示民間剪紙，給幼兒的大腦提出了更多立體式的記憶要求，不僅使得大腦皮層方面能夠得到更好的刺激，從視覺系統(tǒng)這個(gè)角度來說，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)刺激，更有利于感官的發(fā)育與成型。

二、幼兒剪紙藝術(shù)教育的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，逐步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣

創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有趣的情境，可以讓幼兒感受到剪紙藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始，我搜集了一些喜聞樂見的民間剪紙作品和一些易于被幼兒接受和喜歡的動(dòng)植物等剪紙作品，以及用剪紙形象制作的動(dòng)畫片，在課上和幼兒一起欣賞。栩栩如生的動(dòng)植物作品，讓幼兒身臨其境；逼真的動(dòng)畫片更是給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊。此時(shí)，我適時(shí)啟發(fā)幼兒：這些動(dòng)植物以及動(dòng)畫片和平時(shí)看到的有什么異同？并結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們說說平時(shí)在哪也見到過類似的剪紙作品，從而引入剪紙這一民間藝術(shù)，并當(dāng)場(chǎng)剪一些幼兒喜愛的小兔子、小貓咪、桃子、蘋果等給他們欣賞把玩。實(shí)踐證明，只有幼兒與教育環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng)，教育環(huán)境才有其存在的價(jià)值。當(dāng)幼兒有了一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)和一些作品后，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，喚起幼兒探索的欲望，我將幼兒和教師的剪紙作品，以及搜集到的民間藝人的剪紙作品布置到教室的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，還組織幼兒剪紙作品展覽等，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言，并在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

2.讓孩子感受剪紙文化特殊性，感知“民族美”

我國民間剪紙通過剪紙活動(dòng)，讓孩子領(lǐng)略到民族藝術(shù)的博大精深，激發(fā)孩子熱愛民族、熱愛祖國的情感。剪紙，是中華民族千百年傳承的藝術(shù)，它蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和民族文化精神。它廣泛流傳于民間，隨著民風(fēng)而不斷改變，符合其時(shí)代的審美觀念。它并不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，保持著藝術(shù)最本原的特質(zhì)，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。如：民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿被稱為“候獸”，鶴被稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長(zhǎng)壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長(zhǎng)壽之意。在民間社會(huì)生產(chǎn)力相對(duì)低下的情況下，人力勞動(dòng)成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達(dá)出對(duì)生命的渴望，袒護(hù)生命，頌揚(yáng)生命，表現(xiàn)生的歡樂，對(duì)生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。又如壽桃剪紙，“逃之夭夭”在《詩經(jīng)·桃夭》中，是形容桃花繁盛、艷麗的樣子。從《桃花源記》的世外桃源到《西游記》里的蟠桃園再到《射雕英雄傳》中的桃花島，自古以來，桃就被文人騷客所青睞，被作為福壽吉祥的象征。在這些作品里面，讓我們能夠深層地了解到剪紙的厚重文化和內(nèi)在精神。因此，我們可以通過剪紙教學(xué)，讓孩子從中領(lǐng)略到民族藝術(shù)在不同時(shí)期的神韻，并獲得歷史的啟迪，有效地激發(fā)他們熱愛生活、熱愛生命，熱愛祖國的情感。

在剪紙活動(dòng)中，幼兒所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造潛力是十分巨大的，但作為教師不能太在意幼兒創(chuàng)作的結(jié)果，固定的目標(biāo)會(huì)給幼兒的創(chuàng)作帶來心理壓力。幼兒的創(chuàng)作是極富個(gè)性的，有的作品只有他自己才看得懂、說得清。所以，應(yīng)盡量用一種傾聽、微笑、接納的態(tài)度去鼓勵(lì)幼兒積極地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，允許孩子的行為超出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的創(chuàng)新更要給予鼓勵(lì)、支持。我們只有充分尊重幼兒的作品，才能推動(dòng)幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)不斷發(fā)展，進(jìn)一步促使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)，感受中國傳統(tǒng)的剪紙文化，受到民族文化的熏陶。

三、結(jié)語

剪紙是一門集動(dòng)手、動(dòng)腦和想象創(chuàng)造于一體的綜合性藝術(shù)，剪紙教學(xué)更是一門藝術(shù)，如何激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，如何發(fā)揮幼兒的剪紙創(chuàng)造潛能，如何提高幼兒的剪紙表現(xiàn)能力和審美能力，作為教師，只有不斷實(shí)踐，不斷研究，不斷總結(jié)，不斷提升。相信這門跳動(dòng)于指尖智慧的藝術(shù)，會(huì)帶給幼兒快樂和希望。

【作者單位：灌云縣楊集中心幼兒園 江蘇】