游戲在小學數(shù)學中的應用價值

鄭玉玲

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學教學受到廣泛關(guān)注。數(shù)學是小學教學的重要課目之一，也是學習難點之一。在小學數(shù)學教學的不斷探索當中，出現(xiàn)了一系列的新型教學方法，其中游戲法教學就是其中之一，在實踐中也取得了一定的成效。為幫助小學學生更好地學習數(shù)學，本文淺談使用游戲教學的重要意義。

游戲教學法是根據(jù)小學學生的心理特點和行為特點而研究出來的一種教學方法。這種教學方式能夠充分發(fā)揮小學學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。游戲教學法在實踐過程中還存在著許多問題，為使游戲教學法能夠更好地作用于小學數(shù)學教學，合理的使用方式非常重要。

一、游戲應用在小學數(shù)學教學中的必要性

小學學生由于身心發(fā)育還未成熟，在學習方面，大多數(shù)學生都是根據(jù)自己的興趣愛好來學習。興趣對他們的學習狀況來說是具有重要影響的。由于小學學生都有愛玩的天性，對游戲能夠集中精力投入其中，在小學數(shù)學教學過程中，應用游戲教學法能夠最大限度地引起學生的學習興趣，提高學生的參與程度。興趣教育也是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中所重視的方面，將學生的心理特點和興趣愛好結(jié)合起來，在教學當中加入一定的游戲，能夠提高學生學習的效率和質(zhì)量，也能夠幫助教師高質(zhì)量地完成教學任務。小學數(shù)學教學當中，要求學生掌握基本的四則運算、圖形和長度的計算公式以及單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識，這些知識是非常抽象的，單純依靠教師的講解，學生無法真正掌握，使用游戲教學法能夠克服這樣的困難，幫助學生對數(shù)學知識的基礎學習更加牢固和印象深刻。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在小學教學過程中，學生出現(xiàn)學習興趣不高、學習效率較低等現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多方面，其中最重要的是學生個人的原因和教師教學方法的問題。小學學生由于年齡較小，自律性差，大部分學生都是在教師和家長的督促下學習，某一段時間沒有對其進行嚴格的監(jiān)督，學生就出現(xiàn)怠于學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在課堂不認真聽講，課后作業(yè)不認真完成等，這種監(jiān)督學習的方式是沒辦法長久下去的。因此，培養(yǎng)小學生的自主學習是非常重要的。另一方面，教師的教學方式過于老化，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的高要求，部分小學數(shù)學教學還是以教師為主體的課堂，學生被動聽取知識，教師和學生之間缺少互動和交流，學生遇到問題不能及時尋求幫助，使得小學數(shù)學教學質(zhì)量一直停滯不前，學生學習的狀況也很差。例如，在講授小學數(shù)學北師大版本教材五年級上冊圖形面積的計算中長方形面積問題時，教師單純告訴學生，計算方法是長乘寬，例如長為20，寬為10，面積就是20*10=200，這樣的刻板教學是無法使學生領會到長方形面積的具體算法的含義的，學生只能夠跟著教師的思維走，用大腦將這個公式記下來，這樣的死板記憶容易忘，學生印象不深刻，不利于小學數(shù)學的基礎性教育。

三、游戲教學法的具體應用方案

1.因材施教

小學數(shù)學教學過程中，使用游戲教學法要注重與教材內(nèi)容相結(jié)合，游戲內(nèi)容要與教材內(nèi)容相互貫通。例如，在教授北師大版小學一年級下冊兩位數(shù)的加減內(nèi)容時，教師要帶領學生進行與其教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲。例如，教師可以帶領學生來做算術(shù)反應游戲，將學生分為若干小組，那個小組人數(shù)在10個左右，設置一個學生當作裁判。每個小組用一個布偶或者其他物品作為定位，裁判開始傳布偶，在說“?！钡耐瑫r，說出一個題目，例如，裁判在喊停的同時說出12+13，布偶在同學A的手中，就由A同學來回答問題，若學生回答錯誤，可以進行相應的懲罰，例如表演一個節(jié)目，包括唱歌、跳舞或者朗誦等。做裁判的學生要輪流，可以在每次懲罰之后更換，也可以定別的規(guī)則。在學習到相應的內(nèi)容設置這種相應的游戲，能夠在很大程度上鍛煉學生數(shù)的加減相關(guān)題的計算速度，提高正確率，以便學生更好地學習小學數(shù)學知識。

2.智力游戲的選擇

在小學數(shù)學游戲法教學中，要多為學生選擇智力游戲。由于小學學生的思維能力和智力都在發(fā)育當中，智力游戲能夠幫助學生開發(fā)大腦，同時培養(yǎng)數(shù)學學習能力。小學數(shù)學教學中可以應用的智力游戲有很多，如魔方、智力游戲小軟件等，教師也可以借鑒和制作相應的智力開發(fā)游戲。例如，將學生分為若干小組，每小組人數(shù)為6人，從而來做一個“人鬼過河小游戲”。每個小組中三位同學扮演魔鬼，三位同學為人，游戲內(nèi)容為：有一艘船，船上只能載兩人，其中一人要劃船，且只要船運動，就需要有人來劃船。游戲開始時六人均在同一邊，用船將人和魔鬼都運到對岸去，兩岸的人數(shù)不能低于魔鬼的數(shù)量，否則就會被鬼吃掉，讓學生來計劃如何渡河。這樣的智力游戲能夠考驗學生的思維能力和組織表達能力，在游戲過程中，還能夠?qū)ο鄳臄?shù)學知識進行學習。

四、反饋部分

小學數(shù)學游戲法教學中要設置相應的反饋部分，教師要及時聽取學生的意見和建議，并采取積極的意見及時進行教學方式的優(yōu)化，教師可以組織學生進行集體的意見反饋，這樣能夠拉近學生和教師之間的距離，促進師生關(guān)系健康發(fā)展。若出現(xiàn)學生不敢提建議或者不好意思提建議，教師可以在班級設置匿名意見箱，學生可以將自己的想法寫成紙條投進箱中，教師定期將紙條拿出來閱讀，整理其中大多數(shù)人的相同意見或少數(shù)人的反對意見，在改變教學方式之前，要在全班進行民主投票，充分尊重學生的意見和想法，從而達到共贏的效果。這樣也有利于學生與教師之間積極的互動，促進小學數(shù)學教學良好發(fā)展。

五、總結(jié)

游戲教學法必然是我國未來教育的發(fā)展方向。游戲法在小學數(shù)學教學中的使用能夠提高學生學習的積極性，促進學生提高學習效率。游戲教學法在實施的過程中，教師要注意與學生之間的溝通和交流，促進教學方式不斷優(yōu)化，保證小學數(shù)學高質(zhì)量教學。

【作者單位：惠安縣輞川中心小學 福建】