思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)

張春苗

每一個(gè)兒童都有鮮活的個(gè)性，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性地發(fā)展，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主，設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，使他們都能體驗(yàn)到成功的愉悅。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生就能激起無(wú)休止的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)生有很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，總想去探索身邊的一些奧秘，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，要尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，為他們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中解決，在解決中獲得，這就是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的目的之所在。

一、營(yíng)造氛圍，培育創(chuàng)新

清明節(jié)到了，結(jié)合學(xué)校校本課程“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”，我們把活動(dòng)主題鎖定為“有趣的雞蛋”。在第一個(gè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)雞蛋”中，同學(xué)們了解了雞蛋的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)分辨生、熟悉雞蛋等知識(shí)，獲得了一些生活經(jīng)驗(yàn)。

第二個(gè)活動(dòng)“蛋殼小制作”。我先查看了同學(xué)們帶來(lái)的蛋殼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何制作空蛋殼的，在取蛋殼過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，自己是如何解決的。從孩子們的言辭中看出，光是制作一個(gè)比較完整的蛋殼就花費(fèi)了孩子們不少的腦細(xì)胞啊。為了“犒勞”他們，我用課件向?qū)W生展示了一些精美的蛋雕作品、蛋殼彩繪，引起了他們陣陣贊嘆，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，為孩子們下一步的創(chuàng)新制作奠定了良好的氛圍。接著小組合作制訂蛋殼作品設(shè)計(jì)方案，然后行動(dòng)開(kāi)始了，學(xué)生們按照自己的設(shè)計(jì)，先畫(huà)好底稿圖樣，接著上色。指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是特立獨(dú)行，自己制作；有的同學(xué)幾個(gè)人合作，都忙得不亦樂(lè)乎。十幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生大作出爐，我們一起來(lái)鑒賞。孩子們的作品可謂妙趣橫生：有的制作了簡(jiǎn)單的“哭笑臉”雙面人蛋殼；有的在蛋殼上面畫(huà)了一幅山水圖、一幅活動(dòng)圖；有的制作了一個(gè)可愛(ài)的不倒翁；有的用六個(gè)蛋殼串在一塊，制作出了冰糖葫蘆、毛毛蟲(chóng)……最有特色的是孫偉豪同學(xué)小組制作的“企鵝一家”非常有創(chuàng)意，兩個(gè)大雞蛋做了企鵝爸爸媽媽?zhuān)么蠹t、玫紅橡皮泥做的圍巾顯示出性別之分（據(jù)他們說(shuō)是取材于QQ企鵝秀），三個(gè)鵪鶉蛋做成了企鵝寶寶。你看，白白的肚皮，黑黑的服裝，黃色的小嘴和爪子，色彩簡(jiǎn)單明麗，真是可愛(ài)溫馨的一家！我由衷地贊嘆！

二、激勵(lì)成功，延伸創(chuàng)新

在接下來(lái)的《我用雞蛋撞地球》活動(dòng)中，孩子們精彩的表現(xiàn)更是讓我對(duì)他們刮目相看。

本來(lái)這是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，我把它吸收到《有趣的雞蛋》這一主題單元中，旨在激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的創(chuàng)造方式，沒(méi)指望四年級(jí)的小學(xué)生能搞出什么名堂來(lái)，所以我要求他們能讓雞蛋從三米高的高度降落而摔不破，就算成功。在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作確定了活動(dòng)方案，每個(gè)小組都在神秘兮兮地討論如何能讓雞蛋從高處落下而完好無(wú)損，應(yīng)準(zhǔn)備哪些活動(dòng)材料。本想在第二課時(shí)，學(xué)生們帶材料來(lái)進(jìn)行包裝制作，可是當(dāng)我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，每個(gè)小組每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試。比賽開(kāi)始，孩子們興致盎然，最后八個(gè)小組中六個(gè)成功，兩個(gè)小組失敗。成功的小組歡呼雀躍，興致勃勃地向人炫耀自己的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)雞蛋破碎時(shí)，學(xué)生可惜地?fù)炱痣u蛋向同學(xué)討教如何能更扎實(shí)地包裝好雞蛋。在活動(dòng)反饋中，學(xué)生們總結(jié)了不少雞蛋摔不破的方法。臨下課，我向孩子們介紹了當(dāng)前世界上這一活動(dòng)的最新進(jìn)展：雞蛋從第43樓相當(dāng)于152米的高空落下沒(méi)有絲毫損傷，激勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)更高的高度。還沒(méi)等我走出教室，就有兩個(gè)小組的同學(xué)拽住我，要和我一起從三樓上向下扔雞蛋，我檢查了他們的包裝裝置：雞蛋外面包有海綿，外面再包裹一層泡沫，上面綁了6個(gè)氣球。他們兩個(gè)小組的裝置合二為一了。果然，成功了！孩子們難掩激動(dòng)與興奮，我們緊緊地?fù)碓谝黄稹?/p>

孩子們高漲的熱情和創(chuàng)造力的迸發(fā)，感染著我，震撼著我，我尊重孩子們的意見(jiàn)，支持他們進(jìn)一步地完善，于是再加一課時(shí)的成果展示課。新的裝置讓我大吃一驚：把雞蛋放在水瓶里，里面摻上醋；給包裝好的雞蛋打上一把輕巧漂亮的小陽(yáng)傘；雞蛋坐上了熱氣球……從三樓、四樓扔雞蛋，大多數(shù)小組都獲得了成功。成功也好，失敗也罷，孩子們積極地參與，就是他們?nèi)松飞系牧咙c(diǎn)。

僅僅是四年級(jí)的孩子啊，他們真的很了不起，也許他們的書(shū)寫(xiě)還不夠整潔美觀，也許解題的時(shí)候還有疑難，也許朗讀還不夠流利，但是這些只是表面現(xiàn)象，他們的小小身體里面蘊(yùn)含著多少的能量與智慧呢？他們的創(chuàng)意之新、思想之廣不得不讓我對(duì)他們刮目相看。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生創(chuàng)新的萌芽是極其稚嫩的，有時(shí)是不經(jīng)意的流露，有時(shí)是從錯(cuò)誤或怪異的答案中體現(xiàn)出來(lái)，更多的則是在自由自在的空間中發(fā)揮出來(lái)。我們必須營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅心理狀態(tài)，能夠積極思維，馳騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)新教育就是使每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受創(chuàng)造的愉快和歡樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，使他們都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

每一個(gè)兒童都有鮮活的個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性地發(fā)展，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。我告訴他們：“孩子，思想有多遠(yuǎn)，你們就能走多遠(yuǎn)。向著你們的目標(biāo)，前進(jìn)吧！”

【作者單位：鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】