互聯(lián)網(wǎng)+背景下的 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

呂文青

隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)與教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來(lái)越凸顯。作為一門抽象性特點(diǎn)非常鮮明的學(xué)科，借助互聯(lián)網(wǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并可以在學(xué)生主體地位的確立、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。這些都是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種突破。如何借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的有機(jī)整合，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一直在探尋的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入探討與理論總結(jié)。

一、引言

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，打破了時(shí)間與空間的限制，進(jìn)行多邊互動(dòng)，使學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，還需要教師加大學(xué)習(xí)力度，提高自身的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，并在教學(xué)中堅(jiān)持適度原則，有針對(duì)性地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，才能真正將其在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，需要從以下幾個(gè)方面入手。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

作為一門自然學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著大量的信息資源，教師在教學(xué)過(guò)程中如果僅僅依靠教材，就會(huì)將學(xué)生的思維束縛住，對(duì)于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)也會(huì)陷入知道、理解與記憶這些淺顯的認(rèn)知。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，這種要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)選拔方面，會(huì)從考試命題的角度與現(xiàn)實(shí)性上體現(xiàn)出來(lái)，這就對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累，忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)人才，大多比較機(jī)械，需要在社會(huì)交往的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用重新學(xué)習(xí)，學(xué)校教育階段所學(xué)到的東西僅僅變成了一種知識(shí)積累，影響了我國(guó)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化進(jìn)程。而要解決這些問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，將探索數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)果的過(guò)程借助互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化工具呈現(xiàn)出來(lái)，利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如老師可以通過(guò)微信群或者是QQ群的形式，在群里布置作業(yè)，并要求學(xué)生把自己的答題思路在群里交流，這樣就能夠?qū)σ粋€(gè)題目提出多種解法，從而拓展學(xué)生的思維。相比于傳統(tǒng)的作業(yè)形式而言，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有助于對(duì)作業(yè)結(jié)果以及過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)與保留，可以反復(fù)回顧，形成重要的學(xué)習(xí)資源。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)作業(yè)拓展學(xué)生的思維空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活情境，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的直觀化、形象化，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了教師需要將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)化信息與邏輯性解題思路用更加形象化的教學(xué)手段呈現(xiàn)出來(lái)。而現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)恰恰具有這樣的能力，可以通過(guò)動(dòng)畫、圖片、音樂(lè)等多種形式，多角度展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探索所需要的各種信息資源，從而有利于引領(lǐng)學(xué)生開辟新思路，激發(fā)新思維。比如教師通過(guò)動(dòng)畫形式將某一數(shù)學(xué)圖形生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)一定要利用這一動(dòng)畫資料設(shè)計(jì)出有梯度、有思維含量的探究問(wèn)題，這些探究問(wèn)題既要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的思維規(guī)律，有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維，也要給予學(xué)生充足的思維空間。這樣才能將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)，從而有助于更好地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并在完成作業(yè)的過(guò)程中拓展了思維空間。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的效果

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境與條件，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查詢各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息。比如關(guān)于某一個(gè)定理來(lái)源的背景故事，又比如某一類題目的多角度思考與多方法解題思路等。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借助多媒體的形式將自己的學(xué)習(xí)成果加以展示，其他學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，打破了原來(lái)由老師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)狀況的局限性，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。這種作業(yè)展示與評(píng)價(jià)的方式借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主體地位的確立。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以讓本來(lái)單調(diào)、枯燥的作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程變得生動(dòng)形象，從而可以有效提高學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)服務(wù)，已經(jīng)成了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。作為教師，要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，樹立起正確的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，并努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，以在數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)中做到得心應(yīng)手，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

【作者單位：連云港市浦南中心小學(xué)江蘇】