就業(yè)視角下的 聾生小學信息技術課程教學

沈媛媛

隨著科學技術的不斷發(fā)展，掌握信息技術是每個人適應社會，在社會上更好就業(yè)和生存的必要本領。對于正常孩子來說，操作電腦比較容易，但是對于聾生這群特殊的孩子們來說，就比較困難了。而就業(yè)難又是聾生面臨的重要難題之一。因此，作為一線教師，我們需要切實做好聾生的信息技術課程教學工作，幫助其更好地適應社會，通過自己的一技之長找到一份好職業(yè)，能更好地生存、工作和生活。

聾生是一群非常特殊的學生，由于他們的聽力缺失，使其語言和智力發(fā)展都受到一定的阻礙，學生在課堂學習的過程中不能和教師形成及時有效的交流互動，學習效率比較低。相比正常的學生，聾生信息課程教學的內容有其自身的特點，主要是為了讓聾生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，并能夠通過信息技術課程內容的學習，使他們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，并能夠將信息技術作為一種終身學習的方式更好地適應生活，為今后的工作奠定基礎。那么，如何提高聾生小學信息技術課程教學的有效性，更快更好的促進上述目標的實現(xiàn)，就成了需要我們一線教師重點研究和探索的問題之一。本文主要以自身的教學實踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識為基礎，對此提出若干建議。

一、講究方法，夯實基礎

掌握基本的計算機操作技能是聾生學習信息技術課程內容的基礎，只有基礎打扎實了，才能有更好的飛越，才能根據(jù)自己的先天優(yōu)勢和特長進行專業(yè)的發(fā)展，最終找到一份適合自己的工作，更好地生活。概括來說，聾生需要掌握的基本計算機操作基礎主要涵蓋認識計算機、認識鍵盤、鍵盤輸入、初識畫圖并學會簡單的畫圖和填充顏色、復制、粘貼、刪除等基本的計算機操作。對于這些基礎的內容，對于正常學生來說很好教，學生也很快就能學會，但是對于聾生來說我們需要從學生先天的缺陷著手，講究方法，讓學生盡可能實現(xiàn)輕松、快樂的學習。

例如，在教學“鍵盤輸入”這一基本的內容時，拼音輸入是我們教授正常小學生的方法，但是對于聾生來說，由于聽力方面的缺陷，導致他們在學習拼音時沒有特定的語言環(huán)境，而這也就直接影響了他們對漢語拼音的學習效果。鑒于此，在實際教授學生打字的基礎內容時，就可以教授他們使用五筆打字法。金山軟件就是一個不錯的練習五筆打字的軟件，教師可以先帶領學生練習鍵位，有了這個基礎之后再從字根、字、詞、句、段、章一步步地練習，并有針對性地進行強化訓練，這樣，聾生經(jīng)過長期練習也就能比較熟練地掌握打字這一基本技能了。而一旦學生擁有了這一技能就能夠正常的與人交流并找到一份相應的工作。

二、分層教學，因材施教

對于正常的學生來說，我們倡導學生學習的主動性，尊重學生的差異和特殊性。對于聾生這群特殊的學生群體來說，我們更需要尊重學生的先天障礙和接受知識能力的差異性，并根據(jù)學生的不同表現(xiàn)和能力進行分層教學，因材施教，讓每個聾生都能夠處在公平、和諧的學習氛圍中學習信息技術課程的內容，并處于努力一下就能夠夠到蘋果的狀態(tài)。

例如，在教學“畫圖”這一內容時，對于接受能力比較差的聾生來說，就可以將會用畫圖工具畫出線條、幾何圖形為教學目標進行指導和教學；對于中等層次的聾生來說就可以將會用畫圖工具畫出“樹”“花”這個簡單的符合圖案作為教學目標進行指導和教學；對于高層次的學生來說就可以將會利用畫圖工具畫圖并填充顏色，擁有自己的創(chuàng)意作為教學目標來進行教學。經(jīng)過長期的訓練，每個學生的計算機操作水平都能夠有所提高。

三、給予鼓勵，提高自信

由于先天的缺陷，聾生會受到一定的歧視，并且由于他們不能正常地與人交流，難免會產(chǎn)生自卑心理，在進行信息技術課程內容學習的時候難免會存在抵觸和害怕的情緒。此時，作為教師，我們就需要擔負起自己的責任，在實踐教學中多給聾生一些鼓勵、贊揚和肯定，讓學生感受到教師真誠的關心和呵護；幫助學生建立學習計算機相關知識的自信心，讓他們能夠以一種積極健康、樂觀的心態(tài)去學習知識。也只有這樣，才能激發(fā)學生學習的興趣和主動性，才能取得更好的教學效果。因此，在實踐教學中教師就可以通過手勢、表情、擁抱等暖心的動作來溫暖學生，幫助學生更好的學習和成長。

四、結語

總而言之，聾生是一群特殊的社會群體，但是他們也需要生活、學習和工作。信息技術作為一種當今社會生活、學習和工作中必須要掌握的一種技術，他們當然也需要對其熟練掌握和應用。但是相對于正常的學生，對于聾生的信息技術課程教學更需要具有針對性。本文所提出的講究方法、分層教學、給予鼓勵三個方法，實踐表明是行之有效的，希望能夠對聾生信息技術操作水平的提高有所幫助，為其今后的工作奠定堅實的基礎。當然，在今后的實踐教學和理論知識學習中我還會繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)貢獻自己的綿薄之力。

【作者單位：東?？h特殊教育學校 江蘇】