當(dāng)代語境下色彩構(gòu)成課程創(chuàng)新對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性探究

曹中琴

【摘 要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育，在當(dāng)代語境下有著創(chuàng)新的可塑性，在包豪斯的課程體系中現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程的建立，一直發(fā)揚(yáng)光大，再到我國設(shè)計(jì)教育體系的結(jié)合，對我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的理念、目標(biāo)、意義等起到主導(dǎo)作用。當(dāng)今社會文化理念與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)概念的貫通，使當(dāng)今高等教育的學(xué)生培養(yǎng)有著更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，針對于色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新性理論，對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型高等教育的培養(yǎng)是時不可待的課題研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】色彩構(gòu)成；課程創(chuàng)新；設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0191-01

拉斯維加斯內(nèi)達(dá)華州立大學(xué)的一名學(xué)者對約瑟夫·阿爾伯斯20世紀(jì)出版的《色彩構(gòu)成》一書的主旨提出：“在人類活動各個領(lǐng)域，需要越來越強(qiáng)的人類感知力的時代，色彩敏感性及意識是對付遲鈍以及冷漠的有力武器”，這就是要點(diǎn)，心靈的質(zhì)量，即對人類生活的影響。

在包豪斯現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程體系中最重要的成就之一就是對設(shè)計(jì)教育中的平面構(gòu)成、立體構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)教育體系。并以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摓橐罁?jù)，當(dāng)今國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育課程體系是以包豪斯學(xué)院的理論為依據(jù)，是當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的理論支撐，色彩構(gòu)成課程對當(dāng)代設(shè)計(jì)教育有著重要的作用，是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的必修課程，對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型、綜合型人才培養(yǎng)的地位相當(dāng)顯赫。

在當(dāng)代設(shè)計(jì)語境下，伴隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)及信息技術(shù)等因素的積極變化，設(shè)計(jì)課程教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、創(chuàng)意性、系統(tǒng)性，提倡設(shè)計(jì)教育與市場應(yīng)用緊密銜接。由于忽視色彩體系在設(shè)計(jì)實(shí)踐中方法論的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生只關(guān)注花哨的色彩形式，在色彩構(gòu)成課程結(jié)束后，學(xué)生在獨(dú)立的色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中面臨各種復(fù)雜設(shè)計(jì)條件與要求，仍無法掌控色彩的各種特性，陷入臨摹容易、創(chuàng)作艱難的尷尬困境。所以，在色彩構(gòu)成教學(xué)過程中需要打破藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的“文化隔離”，重視學(xué)生色彩理性邏輯的培養(yǎng)，應(yīng)用型色彩構(gòu)成教學(xué)具有重要價(jià)值。

國內(nèi)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對專業(yè)基礎(chǔ)課程有著相當(dāng)大的提高空間，針對于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的協(xié)調(diào)性，又需進(jìn)一步鏈接。對于三大構(gòu)成課程，是由基礎(chǔ)繪畫手法向設(shè)計(jì)手法轉(zhuǎn)變的一種方式，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展傳承了德國包豪斯的設(shè)計(jì)教育的理論體系。從德國包豪斯的教學(xué)實(shí)踐中，對今天國內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，有啟發(fā)性的意義。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育所從屬于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的雙重應(yīng)用型學(xué)科，是當(dāng)今應(yīng)用型轉(zhuǎn)型教學(xué)的必要前提，即為實(shí)踐教學(xué)與科研提供有力驗(yàn)證。同時，也為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的可能性經(jīng)濟(jì)支撐。色彩構(gòu)成的創(chuàng)新性課程是作為當(dāng)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的主要研究對象之一，應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、專業(yè)的實(shí)踐、學(xué)科的可塑性對接。

色彩構(gòu)成是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的必修課程之一，是接洽藝術(shù)與設(shè)計(jì)的橋梁。色彩構(gòu)成是藝術(shù)專業(yè)課程中的積淀課程內(nèi)容。例如：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的UI色彩設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等都需要色彩構(gòu)成的前置課程有效支撐；再如，環(huán)境設(shè)計(jì)中的景觀植物搭配，不僅是高差、大小、冠幅的體量問題，也應(yīng)具有色彩構(gòu)成關(guān)系；更如，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩搭配，不同的空間氛圍需要不同的色彩關(guān)系來體現(xiàn)，地中海風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)大多采用藍(lán)色、白色、金黃等表現(xiàn)空間的氛圍感；商業(yè)空間中的KVT更多需要純度較高、色彩明度較強(qiáng)的色彩關(guān)系，讓空間內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致等等。

當(dāng)代設(shè)計(jì)教育中色彩構(gòu)成應(yīng)與專業(yè)的理論與表現(xiàn)相結(jié)合，是專業(yè)性的由衷表達(dá)。色彩構(gòu)成課程應(yīng)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)等相結(jié)合，是色彩的運(yùn)用手法貫穿專業(yè)設(shè)計(jì)的首要前提，在色彩構(gòu)成理論教學(xué)的過程中，與色彩使用的特點(diǎn)、與色彩的風(fēng)格特點(diǎn)相統(tǒng)一，使之達(dá)到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的應(yīng)用性。

色彩構(gòu)成課程不是簡單的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以“應(yīng)用型”為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)與設(shè)計(jì)市場接軌。培養(yǎng)學(xué)生的色彩理性邏輯思維，幫助其快速掌握實(shí)用配色技法具有重要價(jià)值。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育，在當(dāng)代語境下有著創(chuàng)新的可塑性，在包豪斯的課程體系中現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程的建立，一直發(fā)揚(yáng)光大，再到我國設(shè)計(jì)教育體系的結(jié)合，對我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的理念、目標(biāo)、意義等起到主導(dǎo)作用。當(dāng)今社會文化理念與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)概念的貫通，使當(dāng)今高等教育的學(xué)生培養(yǎng)有著更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，針對于色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新性理論，對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型高等教育的培養(yǎng)是時不可待的課題研究重點(diǎn)。

在包豪斯的傳統(tǒng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的理論體系下，不斷追求課程的創(chuàng)新與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)接軌，充分完善教學(xué)體系內(nèi)容，著重體現(xiàn)色彩構(gòu)成在專業(yè)課中的重要性，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，為后置專業(yè)課程服務(wù)，真正做到專業(yè)課程架構(gòu)中的作用，保證設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際的工作接軌，提高課程質(zhì)量，充實(shí)課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的當(dāng)代設(shè)計(jì)師，為課程培養(yǎng)方案提供有力的保障。

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