遠程教育環(huán)境下英美文學課程教學之思考

畢世穎

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和發(fā)展，英語教學已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必要課程，其中，英美文學更是作為重要的組成部分，對于學生全面提高英語學習能力以及學習興趣來說有著不可忽視的作用，然而，在一些學校，英美文學教學沒能被充分重視起來，導致學生的參與度和積極性都普遍偏低。而如今，遠程教育成為了一種新型教學方式，在借用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上活躍了課堂氛圍，提高了學生的積極性和課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】遠程教育；英語教學；英美文學；優(yōu)勢；劣勢

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0180-01

英美文學近幾年來已經(jīng)被充分重視起來，各個學校和老師也認識到了英美文學的教學對于整個教學過程來說都有著不可替代的作用，而且，如今是科技的時代，信息化和科技網(wǎng)絡化已經(jīng)成為了時代的代名詞，這為進一步提高英美文學教學和英語教學質(zhì)量來說提供了強有力的支撐。與傳統(tǒng)形式下的英語教學相比較，遠程教育突破了時間和空間的限制，利用科技和網(wǎng)絡，能夠充分地將世界各地的信息匯集到一起，并結(jié)合學生的實際情況與老師的教學特點，多方面提高教學效率和質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的應用

多媒體教學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是符合學生學習特點和要求的一種教學方式，因為通過多媒體教學，可以有效地利用微視頻、圖片、聲音以及演示文稿，這對于豐富課堂內(nèi)容來說有很大的幫助，同時生動有趣的課堂氛圍能夠在極短的時間內(nèi)調(diào)動學生的學習熱情，從而讓學生以更加高效的方式去學習。舉個例子來說，老師在進行相關(guān)課文講解的時候，可以先從作者的生活背景入手，這不僅有利于幫助學生走進作者，還能讓學生有效地了解當時的時代背景，為積累英美文學知識奠定堅實基礎(chǔ)，由背景進入作品，能夠加深學生的理解，也能更好地讓學生感悟課本知識，當然，為了更好地提高教學效率，老師還可以將相關(guān)影片剪輯下來，以微視頻的形式讓學生更好地了解人物形象以及性格。另外，老師在進行英美文學教學的時候，還要充分結(jié)合學生的實際情況，盡量選取那些學生閱讀起來難度不是很大的作品，這不僅不會讓學生感到反感，還有助于他們消化知識點，同時，老師還要設(shè)置相關(guān)的問題，引導學生自己去探索作品深處的含義，從而去感悟作者和人物形象的特征，以此來提高自己的閱讀鑒賞以及語言運用能力。

二、以學生為中心的高參與度教學

與傳統(tǒng)的教學方式不同，遠程教育更加主導以學生為主體，遠程教育能夠在學生課前學習的時候提供簡明扼要的指導與幫助，讓學生能夠有方向有目的地去預習和準備。比如，在課前準備階段，老師可以使用微信等交流平臺、創(chuàng)建相關(guān)的交流群，給學生發(fā)布相關(guān)的背景資料以及作者簡介，另外，老師還可以結(jié)合教學目標，給學生布置相關(guān)的任務，并以PPT的形式在課堂上進行展示。在進行課堂展示的時候，老師不僅可以檢查學生是否認真完成了相關(guān)學習任務，還能夠從他們的演示文稿中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并予以及時的糾正，另外，學生之間進行展示和交流互動，能夠讓他們互相學習，而且老師在最后進行總結(jié)性的點評能夠讓學生更加加深印象，這對于學生內(nèi)化知識點提高積極性和參與度來說有很重要的幫助。當然，課堂展示并不只是PPT演講一種形式，老師還可以以提問的形式與學生進行互動和溝通，針對學生存在的問題，老師可以進行歸納和總結(jié)，然后一起講解，這不僅能夠糾正學生的錯誤，還能讓學生在今后的學習過程中盡量避免類似問題。另外一個重要的環(huán)節(jié)就是課后學習，老師要在課后給學生布置相關(guān)的任務以鞏固知識點，比如可以讓學生寫讀后感，同時還可以讓學生閱讀作者的其他作品，以此來找出相同點以及不同點，讓學生交叉理解和學習。

三、教學評價方式多樣化

傳統(tǒng)的教學考核往往只是采取紙質(zhì)考試一種形式，這種考試死板而且不能夠有效地反映學生的綜合能力以及學習成果，因此，為了更好地結(jié)合多媒體遠程教學，老師可以在進行考核的時候，以適當比例加入學生平時的成績，比如PPT展示、讀后感的寫作以及課堂參與度等，這種全方位的客觀考核能夠有效提高學生積極性，幫助學生更好地參與到教學過程中，為老師提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的英語教學中，老師過于強調(diào)書本知識，一味追求課堂效率和考試成績，所以，對于英美文學的教學有所忽視，然而新媒體遠程教學時代的到來，有效地幫助解決了這一困境，因為多媒體教學以更加多樣化和生動化的形式方式豐富了課堂內(nèi)容，同時也將時代背景等資料以更加容易獲得的方式展示在學生面前，讓學生的學習更加全面客觀。

英美文學教學是英語教學的必要環(huán)節(jié)，不論是老師學校還是學生自己，都應該充分重視起來，以此不斷提高英語綜合學習能力。

參考文獻：

[1]董娜.遠程教育環(huán)境下英美文學課程教學之思考[J].山西廣播電視大學學報，2018，23（01）：3-5.

[2]楊雅靜.“后MOOC時代”背景下英美文學學習平臺的建構(gòu)研究[J].湖北廣播電視大學學報，2016，36（04）：14-17.