高玉燊
【摘 要】著名工程師埃隆·馬斯克和著名物理學(xué)家史斯蒂芬·威廉·霍金面對(duì)人工智能未來的發(fā)展,他們一致認(rèn)為,機(jī)器將全面取代人類,而人類僅存的選擇是要么控制AI(人工智能),要么成為AI(人工智能)。如今教育工作行業(yè)已經(jīng)成為AI的新目標(biāo),數(shù)百年來,教育一直遵循著以老師為中心的傳統(tǒng)模式。人工智能在相繼侵襲多個(gè)行業(yè)之后,能否改變教育行業(yè)的老規(guī)矩呢? 作為高等音樂專業(yè)鋼琴教育的研究者,思考如何將智能鋼琴引入課堂,這是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。本文將對(duì)此問題進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】音樂教育;鋼琴教學(xué);人工智能
中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)23-0156-02
人工智能能否取代教師?是個(gè)最受關(guān)注的問題。美國《福布斯》聯(lián)合多家機(jī)構(gòu)對(duì)2000多種工作自動(dòng)化可能性的調(diào)查顯示,教師被機(jī)器所取代的可能性最低。但這并不代表人智能失去了在教育行業(yè)的工作機(jī)會(huì)。正如我們今天所鑒證的從斯坦威公司研制出的自動(dòng)演奏鋼琴、機(jī)器人泰奧的完美鋼琴演繹,再到郎朗投入的The one鋼琴教室,等等。智能鋼琴已經(jīng)隨著人工智能的發(fā)展悄悄地走進(jìn)了音樂教育事業(yè),或許剛剛投入到運(yùn)用中的智能鋼琴確實(shí)狀況百出,但假以時(shí)日,當(dāng)人工智能能夠處理越來越多的數(shù)據(jù)后,人工智能在特定領(lǐng)域的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)超越人類。而且人工智能不會(huì)疲倦,不會(huì)抱怨,不會(huì)罷工,人工智能還具有無窮的規(guī)模化潛力。 筆者認(rèn)為在這個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代,人工智能夠幫助老師做更多的數(shù)據(jù)采集、分析、計(jì)算和無窮重復(fù)和規(guī)?;墓ぷ鳎欢烁瞄L的是做情感的交流和溝通,及以創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正如教育家加里寧引用前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林的一句話,他說:“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家,而教育家也就是人類靈魂工程師?!币虼?,“人類靈魂工程師”成為老師特定的榮譽(yù)稱呼。這正是AI無法取締人類的部分,但AI能幫助教育事業(yè)越走越好。
一、AI鋼琴介紹
智能鋼琴并非電鋼琴,AI智能鋼琴的彈奏依然保持著鋼琴傳統(tǒng)的屬性,需要擊弦震動(dòng)的運(yùn)動(dòng)原理,還是通過音板共鳴來發(fā)聲,并非電子鋼琴,這就要求演奏者需要具備傳統(tǒng)鋼琴的彈奏技藝。另外,智能鋼琴有區(qū)別于傳統(tǒng)鋼琴,它被賦予了很多現(xiàn)代的技術(shù),增加了一些功能,例如示范演奏功能、4K大屏顯示器、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、智能分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)功能等等。網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始運(yùn)用,在我國現(xiàn)在很多制造商也開始與音樂學(xué)院聯(lián)合,正在大力推廣AI鋼琴教育形式。在網(wǎng)絡(luò)教室里的運(yùn)用正是AI鋼琴,他給學(xué)生們體驗(yàn)如同師生現(xiàn)場教學(xué)一樣,它還將枯燥的練琴變得趣味,可以幫助學(xué)生網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一名師授課、分手練習(xí)、陪練等教學(xué)任務(wù)。AI鋼琴不僅僅推動(dòng)了鋼琴制造科技的發(fā)展,對(duì)現(xiàn)代鋼琴教育的影響也是巨大的。
二、人工智能背景下的鋼琴教育
鋼琴教學(xué)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及生理、心理、音樂理解諸多方面,其目的是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感受、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的演奏思維、協(xié)調(diào)肢體,最終達(dá)到表現(xiàn)音樂的目的。智能鋼琴的出現(xiàn)能給鋼琴教育帶來了什么改變呢?我們應(yīng)該思考一下以下問題,即在教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)是智能鋼琴可以替代教師來完成的?哪些工作是需要與教師協(xié)調(diào)完成的?哪些工作是必須教師親自完成的?
(一)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)階段。好的開始是成功的一半,扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)鋼琴演奏的奠基石,從基本手型、坐姿、觸鍵方式、發(fā)力方式、節(jié)奏、識(shí)譜等等的訓(xùn)練都是最基礎(chǔ)。而這每一點(diǎn)都老師和家長期的配合練習(xí),許多鋼琴教師絞盡腦汁為了吸引孩子們的興趣,設(shè)法實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué),但都收效甚微。 而智能鋼琴在這點(diǎn)上是非常擅長的,能夠給我們帶來意想不到的收效和趣味, 例如在初級(jí)階段,教師在完成教學(xué)工作任務(wù)后,是不可能隨時(shí)陪著學(xué)生練琴、打節(jié)奏、識(shí)譜、練習(xí)基本工的,傳統(tǒng)的琴行或著家教采取的有效措施則是聘請(qǐng)陪練來完成此過程,但陪練會(huì)存在這幾個(gè)問題,陪練者的能力是否能達(dá)到授課老師的要求、陪練者和學(xué)生練琴時(shí)間能否得到協(xié)調(diào)、再或者能否達(dá)到老師想要的效果等都是很復(fù)雜的問題。 筆者認(rèn)為這一階段智能鋼琴可以在沒有教師的前提下單獨(dú)完成的。 正如Find 智能鋼琴如今推出的課程一樣,來自9所專業(yè)院校的14位鋼琴演奏家,在智能鋼琴的程序中上傳了特別錄制的基礎(chǔ)課程, 智能鋼琴通過一臺(tái)在4K的顯示與人交流,可以進(jìn)行樂譜和彈奏演示,并且還會(huì)結(jié)合動(dòng)畫圖像來學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)練習(xí)、游戲和分享的多元化操作,將學(xué)琴變成了玩琴。針對(duì)開始起步簡易階段的學(xué)習(xí),智能鋼琴完全可以勝任這項(xiàng)工作,甚至AI鋼琴帶來的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師們絞盡腦汁為了吸引孩子興趣的方法更有效。如對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí),智能鋼琴給學(xué)習(xí)者帶來的體驗(yàn)就像一款很火的手機(jī)游戲《節(jié)奏大師》,學(xué)習(xí)者以通關(guān)的模式,隨著音樂從簡單到復(fù)雜的難度來學(xué)習(xí)節(jié)奏,節(jié)奏錯(cuò)誤的地方在4K屏幕上會(huì)有人工智能老師進(jìn)行修正教學(xué),讓學(xué)習(xí)者真的實(shí)現(xiàn)了邊玩邊學(xué)。
(二)在鋼琴教師與AI鋼琴的完美配合。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式都是老師和學(xué)生兩個(gè)人單一的教學(xué)模式,但是智能鋼琴以集體課的形式出現(xiàn)到我們的教室中,這與傳統(tǒng)對(duì)立嗎?筆者認(rèn)為,兩者應(yīng)該互補(bǔ),應(yīng)該將其各自的優(yōu)勢都結(jié)合起來。
首先,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到中級(jí)或者高級(jí)水平后,在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取一對(duì)一的模式,學(xué)生在完成基本的演奏之后,鋼琴教師必須針對(duì)音樂作品的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生理解作品,將作品所表達(dá)的含義變成學(xué)生內(nèi)心、靈魂的共鳴。這一階段,老師必須根據(jù)學(xué)生的不同情況做出具體情況的引導(dǎo)工作,而不能已集體大同的模式來授課,老師必須對(duì)每一位學(xué)生的理解做出引導(dǎo),而不是僅僅是簡單的復(fù)制作品,這一點(diǎn)是AI鋼琴無法完成的,就像前言中所提到的一樣,人的靈魂、情感不可能讓機(jī)器來培養(yǎng)。
其次,面對(duì)入門和初級(jí)的鋼琴學(xué)習(xí)者而言,集體課形式可能更佳適合。音樂作品相對(duì)簡單,表達(dá)的含義很容易懂,更多的是以兒歌的形式出現(xiàn),面對(duì)同樣的節(jié)奏、同樣的旋律、同樣的指法,教師完全沒有必要以一對(duì)一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),這時(shí)AI智能鋼琴教室的用處就顯現(xiàn)出來,鋼琴教師可以1對(duì)10或1對(duì)8的大課來進(jìn)行教學(xué),小朋友們跟著智能鋼琴的教學(xué)來操作,老師則巡視著每一位學(xué)生,看學(xué)生的手型、坐姿、彈奏的情況等,這即節(jié)省了時(shí)間,也激起了學(xué)習(xí)者的興趣,讓學(xué)習(xí)鋼琴的門檻變低。
(三)AI智能鋼琴的運(yùn)用。AI智能鋼琴夠幫助老師做更多的數(shù)據(jù)采集、分析、計(jì)算和無窮重復(fù)和規(guī)?;墓ぷ鳌?/p>
功能一:AI鋼琴帶有多媒體功能,在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),鋼琴教師可以將更多鋼琴家演奏視頻、音頻、圖片信息設(shè)計(jì)到鋼琴課程中,形成合理的教學(xué)過程,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)李斯特鋼琴練習(xí)曲《帕格尼尼練習(xí)曲》時(shí)我們可以向?qū)W生們播放《小提琴魔王帕格尼尼》這部電影中,小提琴協(xié)奏部分。能讓學(xué)習(xí)者更佳深刻的體會(huì)李斯特的創(chuàng)作背景來源自時(shí)帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲,李斯特為了在鋼琴上也達(dá)到小提琴魔王炫技的效果,才對(duì)小提琴作品改編到鋼琴作品上,且同樣這樣做的作曲家還是有勃拉姆斯和拉和阿尼洛夫,這些與教學(xué)目的有聯(lián)系的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。
功能二:AI鋼琴不會(huì)疲倦,不會(huì)抱怨,不會(huì)罷工,人工智能還具有無窮的規(guī)模化潛力。 這一功能超越了人類,可以替代練心過程中陪練的工作,我們不必去擔(dān)心找不到讓人陪練、不必?fù)?dān)心和陪練老師的時(shí)間發(fā)生沖突,在陪練的過程中,AI智能鋼琴將對(duì)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正和陪練,直到演奏者可以雙手順利合奏。另外,AI智能鋼琴可以錄制上課的過程,學(xué)習(xí)者練習(xí)過程如果上課的內(nèi)容模糊不記得時(shí),可以隨時(shí)回顧,補(bǔ)上忘記的內(nèi)容。AI鋼琴充當(dāng)了鋼琴老師很好的助手,不僅僅完成了陪練的工作,還對(duì)學(xué)生練琴的情況進(jìn)行了信息采集和分析,讓老師可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。
三、對(duì)鋼琴教育者的建議
(一)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。我們的社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)革命時(shí)代,順者生,逆者滅,正如著名工程師埃隆·馬斯克和著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金面對(duì)人工智能未來的發(fā)展提出的建議一樣,面對(duì)人工智能人類僅存的選擇:要么控制AI(人工智能),要么成為AI(人工智能)。如今教育工作已經(jīng)成為AI的新目標(biāo),一些入門和初級(jí)鋼琴教師、陪練老師這些工作將面臨被人工智能取代的可能,因?yàn)檫@僅是一些簡單的教學(xué)和重復(fù)工作AI鋼琴通過程序數(shù)據(jù)分析就可以完成的比人類還好。面對(duì)人工智能的趨勢,作為鋼琴教育者,應(yīng)該接受AI鋼琴,選擇控制AI。教師應(yīng)該將寶貴的時(shí)間用在不斷學(xué)習(xí)學(xué)科前沿思想和知識(shí)創(chuàng)新上,不斷提升自身,從而創(chuàng)興教學(xué)模式方法和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容上,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感理解等問題上,將人類靈魂工程的任務(wù)完成更好。
(二)鋼琴教育者是智能鋼琴掌控者。AI鋼琴作用的最大發(fā)揮,最主要還是要看教師如何去運(yùn)用它。在對(duì)AI鋼琴在使用過程中,老師和家長應(yīng)該參與到教學(xué)和練習(xí)的過程中來,在孩子們使用智能鋼琴的時(shí)候,要起到很好的監(jiān)督作用,因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭妫呛⒆觽兒茈y控制住自己,因此最初階段的監(jiān)督和孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成是少不了老師和價(jià)家長的參與的。例如,學(xué)習(xí)打節(jié)奏的過程中,同學(xué)們可以跟著節(jié)奏軟件開心的學(xué)習(xí),但最終的目的是培養(yǎng)出學(xué)生能夠沒有任何工具的幫助,通過大腦獨(dú)立的思考完成此操作,老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程中這個(gè)度的掌控者,玩只是學(xué)習(xí)的一個(gè)有效手段,最終的教學(xué)目的需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的分析和判斷。
四、結(jié)語
作為音樂教育者,我們的選擇就是選擇控制人工智能?,F(xiàn)今,智能鋼琴、智能教室在國外的運(yùn)用是受到大力推崇和運(yùn)用的,當(dāng)然,不排除智能鋼琴確實(shí)存在很多我們必須去面對(duì)的問題,因?yàn)槿魏问挛锒季哂袃擅嫘?,在國外的學(xué)校中,面對(duì)智能鋼琴研究者和教育者更多關(guān)注是放在教學(xué)模式改進(jìn)、教學(xué)方法革新等教學(xué)問題上,他們接受新事物的同時(shí),也做出相應(yīng)的研究,提出系統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。作為鋼琴教學(xué)法的研究者,應(yīng)該順應(yīng)科技發(fā)展的趨勢,在這條革新的路上不斷提升自我,為培養(yǎng)掌握具有現(xiàn)代音樂教育技術(shù)開辟一條新的途徑。
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