基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育平臺的構(gòu)建

李培巒 劉葉青 李保安 劉春峰

【摘要】盆互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。本文研究了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建。首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生“雙創(chuàng)”帶來的機遇以及存在的問題，然后介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的分類和功能，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“雙創(chuàng)”教育平臺的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實踐平臺構(gòu)建

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)十”行動計劃，2016年5月，教育部與國家語委聯(lián)合發(fā)布《中國語言生活狀況報告（2016）》，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”人選中國十大新詞和十大流行語，至此“互聯(lián)網(wǎng)+”詞匯家喻戶曉，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代逐漸向我們走來。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來機遇，但同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨許多問題，如何解決這些問題，讓大學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展至關(guān)重要。本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動帶來的機遇以及當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更多的機會

隨著互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中扮演的角色越來越重要，“互聯(lián)網(wǎng)十”成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎。而與傳統(tǒng)行業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的行業(yè)是一種理想的產(chǎn)業(yè)模式，它將生產(chǎn)重心從產(chǎn)品向服務(wù)轉(zhuǎn)變，將原有產(chǎn)業(yè)相對固化的資源進(jìn)行優(yōu)化和重組，放大和拓寬了原有產(chǎn)業(yè)的鏈條，降低了許多行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，為充滿活力和激情的大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了大環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)平臺

以移動互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛，對人類經(jīng)濟(jì)社會的影響是巨大而又深遠(yuǎn)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代帶來的變化使得大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得需要的大部分資源，可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以獲得多種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具和媒體，這都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提件了便利。

（三）政府出臺了眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各級政府也積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，頒布了大量的優(yōu)惠政策。例如高校畢業(yè)生申請個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)，可以通過工商部門“綠色通道”優(yōu)先注冊，同時大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行政管理費可以減免，還可享受分期支付注冊資金，申請貸款利率降低等優(yōu)惠。還有地方政府部門免費為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，并在社保、檔案管理、落戶等各個右，面的配套政策支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景卞，“雙創(chuàng)”教育不僅僅迎來了機遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在不少問題，如教育觀念落后、教師資源不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差、資金不足、缺乏關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏實踐平臺，其中缺乏實踐平臺是一個十分重要的問題。

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展使得的“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建有所依托。但總體來看，大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育實踐平臺還是十分缺乏。而且目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺大多還是在原來的專業(yè)實驗室或?qū)嵙?xí)基地基礎(chǔ)上改建的，這與“互聯(lián)網(wǎng)”時代“雙創(chuàng)”教育的特點不相符，不能很好的給學(xué)生“雙創(chuàng)”教育帶來通過專業(yè)實訓(xùn)和真正創(chuàng)業(yè)所帶來的收獲和經(jīng)驗。因此高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要解決的一個關(guān)鍵問題是如何為大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育構(gòu)建真正實用的實踐平臺。

下面本文將研究大學(xué)生創(chuàng)新平臺的分類和功能，然后探討構(gòu)建“雙創(chuàng)”育平臺的措施。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的分類和功能

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說最重要是依托互聯(lián)網(wǎng)時代的便利條件，利用各種渠道來搭建平臺，使得“雙創(chuàng)”的所有活動在這些平臺得以完成。這些平臺包括：物質(zhì)平臺、實訓(xùn)平臺、教學(xué)平臺，不同類型的平臺對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體功能也不相同。

（1）物質(zhì)平臺

物質(zhì)平臺主要是提供大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動的物質(zhì)需要，如小額啟動資金、辦公場地、必備的硬件設(shè)備、辦公用品等，“雙創(chuàng)”物質(zhì)平臺通過提供這些物質(zhì)支援可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在活動初期有良好的基礎(chǔ)，為后期的發(fā)展提供支持。

（2）實訓(xùn)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在活動初期經(jīng)驗不足，缺乏市場運作、營銷、管理等方面的知識經(jīng)驗，對市場需求、前景等并不了解，這都使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難重重。實訓(xùn)平臺通過開展各種實訓(xùn)活動可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對此有一定的了解，而且通過這些平臺還可以積累一定的社會關(guān)系和人脈，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更容易成功。

（3）教學(xué)平臺

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要各種專業(yè)理論知識和商業(yè)運營方面的經(jīng)驗，傳統(tǒng)的教材等資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新的教學(xué)資源、授課方式和工具不斷涌現(xiàn)，各種新媒介、網(wǎng)絡(luò)資源可以為大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育提供更加便捷和豐富的資源。此外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以提供一些創(chuàng)業(yè)勵志故事、商業(yè)人際關(guān)系交往技巧等方面的資源，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者受到啟發(fā)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

三、構(gòu)建“雙創(chuàng)”育平臺的措施

前面介紹的三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，如何構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐策略，下面探討構(gòu)建上述平臺的措施。

（一）設(shè)置完善的課程體系和方案

高校根據(jù)自身的軟硬件資源，制定培養(yǎng)計劃和教育目標(biāo)，然后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置完整的課程體系和監(jiān)督體系，并利用互聯(lián)網(wǎng)時代的工具把相關(guān)課程做成多媒體課件資源并上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。并根據(jù)需要聘請企業(yè)和社會上的行業(yè)專家人駐教學(xué)網(wǎng)站，錄制教學(xué)視頻，定期在線為大學(xué)生釋疑解惑，且其作為成功社會人士的身份，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供人際交往資源。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)實踐活動

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，除了教學(xué)資源可以在網(wǎng)站上得到共享，很多實踐活動也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到實現(xiàn)。時下很多網(wǎng)站都有創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)拓展訓(xùn)練等，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、政府部門可以多提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和實踐活動，增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。

（三）聯(lián)合社會力量舉辦線下創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

除了依托互聯(lián)網(wǎng)開展的實踐活動外，高校還可以依托網(wǎng)下的真實創(chuàng)業(yè)平臺合，聯(lián)合企業(yè)、政府部門等社會力量，充分利用所有的資源開展創(chuàng)新訓(xùn)練等實踐活動，開闊擴大學(xué)生的眼界，提升他們的創(chuàng)新能力、增強他們的人際交際交流能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

（四）利用社會提供的物質(zhì)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予很多政策和物質(zhì)等方便的支持，很多企業(yè)也為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持、孵化基地和辦公場地、生產(chǎn)設(shè)備、實驗環(huán)境等方面的幫助。高校應(yīng)該充分利用一切可以利用的社會資源，構(gòu)造大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育物質(zhì)平臺，鼓勵大學(xué)生利用平臺資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

綜上所述，我國已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存，這就需要政府、高校、企業(yè)、全社會及大學(xué)生自身各方共同努力，改善環(huán)境，以此來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新引擎。

2017年7月25日—26日，“建行杯”第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)決賽在河南科技大學(xué)成功舉辦，12月23日，2017河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會年會暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革高峰論壇在河南科技大學(xué)開幕，專家學(xué)者匯聚一堂，合力為高校雙創(chuàng)謀前景。我校應(yīng)該以這兩次活動為契機，轉(zhuǎn)變觀念，利用高校優(yōu)質(zhì)資源，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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