湖湘文化在湖南高校學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究

汪娟

【摘要】湖湘文化是中國(guó)優(yōu)秀地域文化，內(nèi)涵深厚、特色鮮明，蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源。本文通過(guò)分析湖南高校思想政治教育現(xiàn)狀及湖湘文化在思想政治教育運(yùn)用現(xiàn)狀，探討湖湘文化在湖南高校思想政治教育的創(chuàng)新運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】湖湘文化 思想政治教育 運(yùn)用

一、湖湘文化的內(nèi)涵及其思想政治教育價(jià)值

湖湘文化是中國(guó)優(yōu)秀地域文化，內(nèi)涵深厚、特色鮮明，主要在湖南境內(nèi)衍生、發(fā)展和傳播。湖湘文化歷史悠久，可以上溯到春秋戰(zhàn)國(guó)楚文化、宋代湖湘學(xué)派和明末清初王夫之學(xué)說(shuō)等，在湖湘境內(nèi)形成了一種共同的文化心理。湖湘文化具有心憂(yōu)天下的愛(ài)國(guó)情懷、經(jīng)世致用的價(jià)值取向、敢為人先的開(kāi)拓精神、不屈不撓的拼搏精神的典型特征，蘊(yùn)涵著普世的意義和價(jià)值，成為一代代湖湘人成長(zhǎng)成才的文化基因和精神坐標(biāo)。在湖湘文化的孕育下，湖南歷史上人才輩出。特別是近現(xiàn)代，湖南涌現(xiàn)了大批的杰出入物等，成為推進(jìn)中國(guó)近現(xiàn)史發(fā)展的最重要的力量之一。

思想政治教育具有文化的內(nèi)在屬性，也具有鮮明的地域特征，需要以?xún)?yōu)秀地域特色文化為依托。中國(guó)優(yōu)秀地域文化與地方思想政治教育深度融臺(tái)，是應(yīng)對(duì)思想政治教育困境，探索思想政治教育新路徑，提升思想政治教育實(shí)效性的重要趨勢(shì)和必然選擇。湖湘文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，與湖南思想政治教育的融合體現(xiàn)為“文化信念、價(jià)值追求、精神支柱、思想境界和內(nèi)在力量”。正是有歷代湖湘人士對(duì)湖湘文化的演繹，促進(jìn)了湖湘文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。

二、湖南高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）湖南高校學(xué)生思想政治教育整體狀況

在全球化背景下，多元文化的交流碰撞，各種價(jià)值觀對(duì)湖南高校學(xué)生的生活態(tài)度、思想觀念產(chǎn)生了一定影響。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)湖南高校思想政治教育主要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行。部分學(xué)生認(rèn)為，思想政治教育存在形式單一、內(nèi)容抽象、缺乏整體的設(shè)計(jì)、與其他學(xué)科聯(lián)系不夠緊密、考核走過(guò)場(chǎng)等不足。整體思想政治教育工作，學(xué)生參與不多，效果不佳，主要表現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生不能深刻領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化真諦，而對(duì)西方外來(lái)文體顯得盲從；部分學(xué)生的價(jià)值觀并不端正，對(duì)思想政治教育課程并不重視；精神上考慮自己多，考慮集體少，缺乏對(duì)良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的追求等，缺乏社會(huì)理想與價(jià)值信仰。事實(shí)證明，湖南高校學(xué)生思想政治教育還亟需加強(qiáng)完善。

（二）湖湘文化在湖南高校思想政治教育應(yīng)用現(xiàn)狀研究

湖湘文化所蘊(yùn)含的思想政治教育資源非常豐富，取之不盡，用之不竭，可作為湖湘高校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我省在一定范圍、一定程度地利用湖湘文化開(kāi)展思想政治教育，但整體處于初級(jí)階段。

1.湖南高校學(xué)生對(duì)湖湘文化有所了解卻缺乏深入了解

根據(jù)調(diào)查得知：大部分學(xué)生對(duì)湖湘文化了解并不全面并不深人，只有少數(shù)學(xué)生略為熟悉。大學(xué)生普遍將湖湘文化理解為民俗民風(fēng)、人文地理、藝術(shù)文學(xué)、美食小吃等等方面，部分學(xué)生能熟悉毛澤東、劉少奇、彭德懷、曾國(guó)藩、左宗棠等湖湘?zhèn)ト嗣浚簧贁?shù)人認(rèn)為湖湘文化的精髓是敢為天下先、經(jīng)世致用等。

2.湖南高校營(yíng)造湖湘文化學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)

調(diào)查顯示：在對(duì)湖湘文化的認(rèn)可方面，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行湖湘文化系統(tǒng)教育，否認(rèn)其他社會(huì)團(tuán)體應(yīng)該進(jìn)行文化傳播土作；在湖湘文化的運(yùn)用方面，44%的學(xué)生認(rèn)為本校偶爾進(jìn)行過(guò)湖湘文化的教育工作，40%的學(xué)生甚至表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校開(kāi)展過(guò)這方面的教育工作；在對(duì)湖湘文化了解方式的調(diào)查中，68%的學(xué)生表示來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)校教育明顯不足；在關(guān)于湖湘文化進(jìn)行教育與宣傳方式的建議中，46%的學(xué)生希望通過(guò)講座的方式宣傳湖湘文化，54%的學(xué)生希望通過(guò)參觀的方式，40%的學(xué)生希望通過(guò)展覽的方式，42%的學(xué)生希望通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，18%的學(xué)生希望通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課的方式，24%的學(xué)生希望通過(guò)征文比賽的方式。以上表明：湖湘文化思想政治教育開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新形式不多、不能滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化需求，在實(shí)際中應(yīng)用難以發(fā)揮?？偟膩?lái)說(shuō)，目前，湖湘文化教育方式比較滯后，豐富湖湘文化的宣傳與教育教學(xué)方式是湖南高校開(kāi)展湖湘文化思想政治教育的重點(diǎn)。

3.湖南高校湖湘文化高校思想政治教育的合力尚未形成，實(shí)際效能難以發(fā)揮

湖南高校學(xué)校、教師、學(xué)生還沒(méi)有形成湖湘文化思想政治教育的合力。不少高校不太重視湖湘文化的教育引導(dǎo)，教師自身在將湖湘文化融入思想政治教育的方面能力和水平也比較有限，很難將抽象的大學(xué)生思想政治教育地方化、形象化、具體化。教育教學(xué)方式的相對(duì)滯后性，也自然讓學(xué)生對(duì)學(xué)校教條化、空泛化、單一化的思想政治教育理論課的顯得趣味索然，很難做到提升思想政治教育理論課的感染力、增強(qiáng)課程的說(shuō)服力。

三、湖湘文化在湖南高校學(xué)生思想政治教育中的創(chuàng)新運(yùn)用

十八大以來(lái)，習(xí)近平同志高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人文感化中的積極作用。他曾多次強(qiáng)調(diào)：“拋棄傳統(tǒng)等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！奔訌?qiáng)湖湘文化在湖南高校學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用，需要優(yōu)化湖湘文化思想政治教育環(huán)境，而環(huán)境是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，需要全社會(huì)的共同參與、相互協(xié)同。本文僅從高校內(nèi)部的角度作出探討，高校要在傳承和發(fā)展湖湘文化的基礎(chǔ)上，尋求思想政治教育新的突破點(diǎn)，展現(xiàn)湖湘文化融入高校思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與魅力。

（一）堅(jiān)持全方位、全過(guò)程宣傳湖湘文化，讓湖湘文化薰陶無(wú)處不在、無(wú)處不有

湖湘文化融入湖南高校思想政治中，就必須大力宣傳湖湘文化，讓廣大師生了解湖湘文化、親近湖湘文化、接受湖湘文化、敬慕湖湘文化。學(xué)校通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信、微博、論壇貼吧、廣播站、電視臺(tái)、宣傳欄、報(bào)紙、文化講堂等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)湖湘文化教育，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，從中得到教育和啟發(fā)。

（二）抓住課堂教育的主陣地，讓湖湘文化直接發(fā)揮思想政治教育功能

湖湘文化的產(chǎn)生和發(fā)展歷程為我們提供了生動(dòng)而豐富的思想政治教育資源。將湖湘文化融入湖南高校思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)安排和課程設(shè)計(jì)上，要加強(qiáng)湖湘文化的宣講，可將湖湘文化開(kāi)設(shè)成一門(mén)必修課或選修課；加強(qiáng)湖湘文化的課題研究，編撰湖湘文化的校本教材。

（三）用湖湘文化武裝高校教師.以教師的湖湘文化去感召學(xué)生

“傳道授業(yè)解惑”是教師的基本職責(zé)，教師的思想政治素質(zhì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。用湖湘文化武裝高職教師，可以提升其思想政治素質(zhì)，增加湖湘文化對(duì)學(xué)生的影響。教師自覺(jué)學(xué)習(xí)湖湘文化，體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，內(nèi)化為自已的文化特質(zhì)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，并終將湖湘文化外化為自己的行為，以此去感召學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）巧用校園文化的教育作用，使學(xué)生深刻體驗(yàn)和自覺(jué)樹(shù)立“湖南人精神”

1.環(huán)境育人

將“湖湘文化元素”注入到學(xué)校的園林景觀、雕塑、樓房、路牌、標(biāo)識(shí)等物質(zhì)環(huán)境中，努力營(yíng)造一種充滿(mǎn)湖湘藝術(shù)氛圍和體現(xiàn)湖湘人文精神的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的育人功效.。

2.制度育人

將湖湘文化核心價(jià)值的內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度和校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)之中，教育、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)大學(xué)生思想道政治素質(zhì)的提高。

3.活動(dòng)育人

實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育的重要載體，也是思想政治教育成果的根本表現(xiàn)形式。將湖湘文化融入湖南高校學(xué)生思想政治教育中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開(kāi)展實(shí)踐教育的基本方式有：一是參觀湖湘文化的人文景觀和歷史遺存，增強(qiáng)思想政治教育的直觀性和感染力；二是學(xué)習(xí)欣賞湖湘文化產(chǎn)品。如品讀屈原的《離騷》、毛澤東詩(shī)歌、曾國(guó)藩家書(shū)等文學(xué)作品，感受湖湘文化的魅力和感召力；三是走訪當(dāng)代湖湘文化的杰出代表，了解湖湘文化的現(xiàn)在表現(xiàn)和價(jià)值，增強(qiáng)心靈共鳴。四是成立研究湖湘文化的學(xué)生社團(tuán)和文化沙龍，讓大學(xué)生溝通交流湖湘文化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。四是參與踐行湖湘文化的活動(dòng)，進(jìn)行角色參與、情感體驗(yàn)、行為感悟，深入了解湖湘文化的精髓，自覺(jué)做湖湘文化的弘揚(yáng)者、踐行者和傳播者。

湖湘文化作為一種優(yōu)秀地域文化，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在國(guó)內(nèi)國(guó)際具有強(qiáng)大的影響力，湖湘文化內(nèi)核與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)在的一致性，是促進(jìn)湖南高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要養(yǎng)分。加強(qiáng)湖南高校學(xué)生的湖湘文化教育，將湖湘文化深度融入思想政治教育中，有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)湖南高校學(xué)生的自由全面發(fā)展。