信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合思考

徐春榮

【摘要】最近幾年隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，尤其是在教育領(lǐng)域更是如此。在研究的過(guò)程中將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合作為研究對(duì)象，對(duì)具體的應(yīng)用辦法進(jìn)行了論述，希望對(duì)小學(xué)教師的日常教學(xué)工作能夠起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 深入融合

現(xiàn)代社會(huì)追求新思想、新技術(shù)、新面貌，對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)的落實(shí)和實(shí)踐，學(xué)校內(nèi)部也要不斷采用新技術(shù)、新手段，踐行新教學(xué)、新理念，有效落實(shí)現(xiàn)代教學(xué)根本，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。信息技術(shù)作為現(xiàn)代高新技術(shù)的組成部分，其應(yīng)用和落實(shí)已經(jīng)不斷深入人心，有效落實(shí)到小學(xué)教學(xué)課程上保證教學(xué)有效性已成為現(xiàn)代學(xué)校有效落實(shí)教學(xué)的必要手段。

小學(xué)是學(xué)生思維和能力培養(yǎng)的重要階段，保證學(xué)生成長(zhǎng)和成才是小學(xué)教師義不容辭的職責(zé)，（小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和課堂的基本實(shí)踐，讓學(xué)生得到德、智、體、美、勞全面、綜合的培養(yǎng)和教育是小學(xué)教育真正需要參與和落實(shí)的內(nèi)容），在如今現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和貫徹當(dāng)中，信息技術(shù)己然深入小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)部，利用自身優(yōu)勢(shì)，參與到小學(xué)課程的課堂實(shí)踐和內(nèi)部教學(xué)當(dāng)中，成為現(xiàn)代學(xué)校保證教學(xué)高效的有效手段。

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象的科目，從多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)著很多的問(wèn)題，而很多教師卻顯得手足無(wú)措。但是如果能將目前發(fā)展速度十分快的信息技術(shù)有效融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的話(huà)，能夠以一種更為直觀的方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)于增強(qiáng)他們的理解能夠起到良好的幫助作用。

一、可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由討厭學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成為喜愛(ài)學(xué)習(xí)，從而有效加快對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。例如在講解簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，可以在幻燈片當(dāng)中放置一個(gè)蘋(píng)果圖片，之后通過(guò)新加入蘋(píng)果圖片的方式，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解到加法的原理。這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生放到課堂主體的地位當(dāng)中，讓學(xué)生始終處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

二、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)情境

如果想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的理解，一個(gè)十分有效的方式就是對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而為學(xué)生提供一個(gè)較為良好的教學(xué)情境。例如在教授學(xué)生觀察物體數(shù)量的過(guò)程中我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境。所假設(shè)的情境是在動(dòng)物園當(dāng)中，生活著很多動(dòng)物，這時(shí)我就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己比較感興趣的動(dòng)物。最后我會(huì)為學(xué)生展示老虎，首先向他們?cè)儐?wèn)老虎在日?；顒?dòng)的過(guò)程中是用幾條腿來(lái)行走的呢，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)回答是四條，而這時(shí)我會(huì)引入下一頁(yè)幻燈片，在這張幻燈片當(dāng)中是有兩只老虎，這時(shí)我就會(huì)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)兩只老虎是用幾條腿行走的呢，在計(jì)算的過(guò)程中可以采用幾種方法呢。這時(shí)筆者就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)說(shuō)采用加法，而有的同學(xué)則會(huì)說(shuō)使用乘法，而采用兩種方法的同學(xué)也會(huì)對(duì)自己的方法比較簡(jiǎn)單進(jìn)行爭(zhēng)論，這時(shí)可以引出之后的幻燈片，隨著畫(huà)面中老虎數(shù)量的增多筆者就會(huì)告訴學(xué)生隨著數(shù)量的增多，相對(duì)來(lái)說(shuō)是使用乘法的方式較為方便。通過(guò)以上的論述我們就能清楚地發(fā)現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)兩種不同方法進(jìn)行有效的對(duì)比，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同方法的理解程度能夠起到十分大的幫助作用。

三、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

隨著最近幾年素質(zhì)教育的不斷貫徹實(shí)行，在日常教學(xué)的過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體。在教學(xué)的過(guò)程中教師全心全意為學(xué)生服務(wù)，不但是學(xué)生的老師，更是學(xué)習(xí)的伙伴，這也是目前較為倡導(dǎo)的一種全新的師生關(guān)系模式。而如果想要真正達(dá)到這個(gè)目的，一個(gè)必要條件就是能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)，不斷從自身角度出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。而如果能夠有效地將信息技術(shù)滲透其中的話(huà)，也能縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。例如在教授學(xué)生小數(shù)性質(zhì)這堂課的時(shí)候，首先可以通過(guò)兩組數(shù)字對(duì)比引出教學(xué)的主要內(nèi)容，將1，10，100和0.1，0.01，0.001進(jìn)行有效的對(duì)比，之后可以在幻燈片中將這些量的關(guān)系賦予到長(zhǎng)度單位當(dāng)中，讓他們從感官意識(shí)上能夠?qū)π?shù)的性質(zhì)有一個(gè)大致的了解。之后就可以將學(xué)生按小組的方式進(jìn)行分類(lèi)，為他們提供必要的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)工具對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的探尋。最終在此基礎(chǔ)上通過(guò)電腦幻燈片的演示去證明小數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，例如小數(shù)的末尾填上零或者減去零并不會(huì)對(duì)小數(shù)的大小產(chǎn)生任何的改變。這種方式能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)海洋當(dāng)中的一些基本知識(shí)，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)能夠起到良好的幫助作用。

四、培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維

信息技術(shù)在與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是因?yàn)樵谑褂眯畔⒓夹g(shù)手段的過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)較為直觀的方式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在教授學(xué)生長(zhǎng)度測(cè)量這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用多媒體的方式通過(guò)對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行良好的辨析對(duì)比進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。例如直尺上從?？潭染€到1刻度線的距離是1厘米，那么3厘米刻度線到4厘米刻度線的距離是否仍然是1厘米呢。同時(shí)還可以向?qū)W生展示身邊的對(duì)這些物體的長(zhǎng)、寬、高進(jìn)行測(cè)量的策略，這種方式不但對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了有效的拓展，同時(shí)還能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠使用更加靈活的方式。

另外，對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題是一個(gè)十分困難的問(wèn)題，學(xué)生普遍對(duì)于題干想要表達(dá)出的意思不是十分了解，這時(shí)就可以利用多媒體手段將整個(gè)題干通過(guò)直觀的方式表達(dá)出來(lái)。例如最為常見(jiàn)的兩車(chē)相遇問(wèn)題，就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)解題過(guò)程進(jìn)行了解。

為了能夠有效解決這些問(wèn)題，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效結(jié)合在一起的話(huà)，對(duì)于提高小學(xué)生群體的數(shù)學(xué)知識(shí)能力將會(huì)起到十分大的幫助作用。本文在研究的過(guò)程中從有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維四個(gè)方面采用理論和案例相結(jié)合的方式對(duì)兩者融合產(chǎn)生的積極作用進(jìn)行了論述，對(duì)于兩者的融合以及小學(xué)教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式能夠起到良好的促進(jìn)作用。

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