淺談小組合作對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。小組合作不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義，本文闡述了小組合作的內(nèi)涵以及必要性，分析英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的具體應(yīng)用，同時(shí)提出了小組合作教學(xué)中的注意事項(xiàng)，發(fā)揮出小組合作的教學(xué)作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作;英語(yǔ)教學(xué);作用

【作者簡(jiǎn)介】吳麗娟，福建省福州市福州第七中學(xué)。

一、前言

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是單獨(dú)的個(gè)體，同樣也是整體的一部分。當(dāng)小組討論時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)自思考，相互發(fā)表個(gè)人看法，并根據(jù)教學(xué)話題進(jìn)行討論。小組合作學(xué)習(xí)中，還會(huì)通過(guò)小組的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，例如對(duì)話、角色扮演等，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用提供良好的平臺(tái)，提升英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作教學(xué)模式的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，教師將知識(shí)以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，教師按照教材授課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，同時(shí)在國(guó)外教學(xué)模式的沖擊下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方式受到了極大的影響，教學(xué)模式不斷豐富、不斷創(chuàng)新。

三、小組合作模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.單詞教學(xué)中小組合作的運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師首先進(jìn)行“new words”的教學(xué)，通過(guò)小組合作的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的效果。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的unit 1 Play Sports 的Topic 1 Are you going to play basketball？教學(xué)中。處理這部分新單詞時(shí)，首先，教師要向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，對(duì)照教材內(nèi)容，將理解的單詞做記號(hào)。Section A “We are going to have a basketball game against Class Three”中的新單詞“against”很多學(xué)生不清楚發(fā)音和對(duì)應(yīng)的中文意思，學(xué)生做了記錄;第二步，學(xué)生翻開(kāi)課本后，每個(gè)小組劃出一個(gè)自然段中的生詞，記錄下生詞后，小組成員分工合作，在工具書(shū)的幫助下，了解生詞的意思以及用法，小組進(jìn)行討論，確定生詞的發(fā)音、意思、用法以及例句。例如“against”中文意思為“對(duì)著，反對(duì)，靠著”，e.g. We are all against her;第三步，每個(gè)小組準(zhǔn)備好各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容后，由一名學(xué)生代表小組解釋生詞的發(fā)音以及詞義。在所有小組學(xué)生完成展示后，教師對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正和正確的釋義，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生詞的朗讀;最后，根據(jù)生詞在文章中的順序，各個(gè)小組安排代表“make a sentence with the new words”，例如用單詞“against”造句“He is strongly against keep animals in the zoo， as he thinks animals also have freedom”。在生詞的教學(xué)中，小組成員不僅完成小組任務(wù)，參與小組的討論合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還在展示中發(fā)表小組觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他小組的學(xué)習(xí)成果。

2.口語(yǔ)教學(xué)中小組合作的運(yùn)用。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)中，從而形成成熟的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教材中，有著豐富的對(duì)話材料，教師要充分利用這些材料進(jìn)行朗讀、對(duì)話、短句等進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5 feeling happy 中Topic1 why all the smiling faces？ 教學(xué)中，可通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在完成重點(diǎn)短語(yǔ)學(xué)習(xí)后，教師安排學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，小組成員進(jìn)行討論，對(duì)話題進(jìn)行創(chuàng)新，例如以下對(duì)話：“You look worried. Anything wrong？”“I lost my ID”。各個(gè)小組展示小組合作的成果后，班級(jí)的其他小組分別從語(yǔ)言、拓展等方面對(duì)小組的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨后教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的展示成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)存在一定問(wèn)題的成果進(jìn)行糾正。

3.寫(xiě)作教學(xué)中小組合作的運(yùn)用。小組合作模式的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)小組成員的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還能夠提高班級(jí)整體水平的發(fā)展。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不同水平的學(xué)生相互補(bǔ)充與作用，通過(guò)合作的方式完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中共同進(jìn)步。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)小組合作的模式學(xué)生之間相互交流，能夠分別從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)提高寫(xiě)作的質(zhì)量，從而完成英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。例如，八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 feeling happy 的寫(xiě)作教學(xué)中，可參考以下步驟進(jìn)行教學(xué)：第一步，教師確立寫(xiě)作主題，并且設(shè)定參考詞匯，給學(xué)生寫(xiě)作的框架，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。例如：假如你是Jacy，收到了好友Linda的來(lái)信，她說(shuō)期中考試成績(jī)不理想，向你尋求好的解決辦法，請(qǐng)你為她提出好的建議，參考詞匯有“worry about， take it easy， talk with， smile”;第二步，學(xué)生根據(jù)主題以及參考詞匯進(jìn)行思考，完成寫(xiě)作內(nèi)容。小組之間相互討論，并且對(duì)作文中的錯(cuò)誤語(yǔ)句、詞匯等進(jìn)行糾正，提高寫(xiě)作內(nèi)容的質(zhì)量;第三步，完成小組討論后，小組派出代表朗讀作文，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，小組合作模式作為創(chuàng)新的、有效的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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