淺談初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言具有非常重要的意義，它也是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)形式，而所謂的自主學(xué)習(xí)能力，指的就是學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠?yàn)樽约褐贫ǔ鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種綜合表現(xiàn)形式。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的階段，知識(shí)信息量在不斷地增加，學(xué)生所要接受的知識(shí)量也在呈現(xiàn)大規(guī)模的增加，學(xué)生要想更好地適應(yīng)在快速發(fā)展中，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的，通過(guò)學(xué)生給自己主動(dòng)地去獲取、學(xué)習(xí)才是最為有效地。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教師最為關(guān)心的話題。在本文中，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查研究與分析，為培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提出了以下的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力的培養(yǎng);有效性

【作者簡(jiǎn)介】陳昊，漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

1.加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方式。如何才能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，那么教師就需要為學(xué)生布置相關(guān)的自主探究式的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中逐漸挖掘自身的潛力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。不僅如此，自主探究式的學(xué)習(xí)方式能夠促使學(xué)生主動(dòng)地去對(duì)相關(guān)的問(wèn)題搜集資料并且展開(kāi)調(diào)查來(lái)解決問(wèn)題。

例如，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育愛(ài)好的詢問(wèn)，并進(jìn)行分類記錄;對(duì)父母以及同學(xué)朋友的理想職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并將其與現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行比較;更可以在通過(guò)學(xué)習(xí)了“There is/are. . .”的句型之后，就可以讓學(xué)生對(duì)家中的家具進(jìn)行記錄，然后在課堂上通過(guò)英語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)與介紹，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的bedroom、kitchen、living room、bathroom等詞來(lái)對(duì)自己的家進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹;對(duì)這一個(gè)禮拜內(nèi)的天氣情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)進(jìn)行Describing weather或是談?wù)揇ressing for the weather等。這些都是一些比較簡(jiǎn)單但是卻又與生活息息相關(guān)的探究性任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行信息的搜集，并將英語(yǔ)運(yùn)用到生活的實(shí)際當(dāng)中，這也有利于學(xué)生的思維、表達(dá)、認(rèn)識(shí)能力水平的提高。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滲透策略。有問(wèn)題才有會(huì)有探究的進(jìn)行，才能夠逐漸的打開(kāi)思維去思考問(wèn)題。在初中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師要靈活的為學(xué)生創(chuàng)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，在此過(guò)程中，教師還要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生滲透解決問(wèn)題的相關(guān)策略。例如在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)注意信息的隱藏，或者是通過(guò)畫(huà)圖、舉例子、反正等方式。除此之外，英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師還要善于將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，或者通過(guò)答辯、搶答的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的想法去思考問(wèn)題，大膽設(shè)想，各抒己見(jiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)“問(wèn)題教學(xué)”的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的一種重要的方式。

二、重視學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，能夠推動(dòng)學(xué)生的思維與理解能力的發(fā)展，因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅僅是教師向?qū)W生提出問(wèn)題，還要在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗的語(yǔ)言現(xiàn)象，為學(xué)生提供更多的思考、獨(dú)立思維的空間，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生能夠得到正確的觀點(diǎn)，并能夠幫助學(xué)生作出自己的判斷，這能夠極大地幫助學(xué)生獲取知識(shí)與自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在講解practise doing sth的用法時(shí)，教師就可以拿上引出一道有關(guān)的選擇題：He often practises English.

A.speak ? B.spoke ? C.spoken ? D.speaking

當(dāng)教師給完全部的題目時(shí)，許多的學(xué)生肯定會(huì)馬上給出答案，下意識(shí)的認(rèn)為答案就是D，但是如果說(shuō)打破固定的思維方式，教師對(duì)于此答案進(jìn)行質(zhì)疑，并暗示學(xué)生，給予一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們排出的答案進(jìn)行再次的考慮與質(zhì)疑，那么學(xué)生就會(huì)慢慢的轉(zhuǎn)變觀念，會(huì)發(fā)現(xiàn)C選項(xiàng)也是正確的，之后讓學(xué)生對(duì)“Hes practising speaking/spoken English.”進(jìn)行再次的藍(lán)能夠獨(dú)，由于學(xué)生多次的質(zhì)疑、深究與思考，那么學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，對(duì)于practise doing sth和spoken English的兩種用法也會(huì)更加的明確，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、 總結(jié)

總而言之，初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)而形成的，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，這也意味著教師對(duì)于自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念都要有著更新與進(jìn)步，不僅要不斷地提升自身的文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，還需要在實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行積極地探索與實(shí)踐，不管是教學(xué)之外還是教學(xué)之內(nèi)，都要明確以學(xué)生為教學(xué)的主體進(jìn)行，積極地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，不斷地加深對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，逐漸提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，這樣才能夠逐漸的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自相互學(xué)習(xí)能力。

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